Neformalaus švietimo mokytojų pasidalytosios lyderystės ypatumai bei jų sąsajos su mokytojų inovatyvumu
Stasytytė, Loreta |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1814.
Pasidalytoji lyderystė įtakojo inovatyvių procesų plėtrą mokytojų veikloje. Tai leidžia mokytojams panaudoti savo žinias, patirtį, o tai labai svarbu sėkmingam švietimo tobulėjimui Hipotezė. Neformalaus švietimo mokytojų pasidalytoji lyderystė skatina mokytojų inovatyvumą. Tyrimo tikslas – atskleisti neformalaus švietimo mokytojų pasidalytosios lyderystės ypatumus bei jų sąsajas su mokytojų inovatyvumu. Tyrimo uždaviniai: 1. Išsiaiškinti mokytojų pasidalytosios lyderystės įtaką ugdymo kokybei; 2. Atskleisti neformalaus ugdymo svarbą švietime; 3. Išnagrinėti mokytojų inovatyvumą profesinėje veikloje; 4. Ištirti neformalaus švietimo mokytojų pasidalytosios lyderystės ir mokytojų inovatyvumo koreliacinius ryšius. Tyrimo metodai: Mokslinės literatūros bei švietimo dokumentų analizė; Kiekybinis tyrimas – anketinė apklausa. Duomenų apdorojimas SPSS statistine programa. Tyrimo metu nustatytos neformalaus švietimo mokytojų pasidalytosios lyderystės sąsajos su mokytojų inovatyvumu: kuo švietimo įstaigose labiau išreikšta pasidalytoji lyderystė, tuo neformalaus ugdymo mokytojų inovatyvumas yra didesnis. Informacijos pasidalinimas tarp mokytojų ir bendro tikslo siekimas skatina didesnį mokytojų inovatyvumą. Mokytojų inovatyvumui turi įtakos įkvėpimas vienas kito idėjoms, palaikymas vienas kito įgyvendinant šias idėjas. Mokytojų inovatyvumui turi įtakos kolektyvo tarpusavio ryšiai ir bendravimas su kitomis švietimo įstaigomis. Nustatyta, kad į užduočių atlikimą, į pokyčius orientuota lyderystė tirtose švietimo įstaigose yra susijusi su didesniu jose dirbančių neformaliojo švietimo mokytojų atvirumu naujovėms t.y. inovatyvumu. Su didesniu darbuotojų inovatyvumu glaudžiausiai susijęs lyderystės aspektas yra orientacija į pokyčius. Šis teigiamas priklausomybės ryšys labiausiai pastebimas tarp mokytojų, turinčių aukštąjį universitetinį išsilavinimą bei eksperto kvalifikacinį laipsnį. Todėl galima patvirtinti hipotezę, kad neformalaus švietimo mokytojų pasidalytoji lyderystė skatina mokytojų inovatyvumą.
Shared leadership influenced the development of innovative processes in teachers' activities. This allows teachers to use their knowledge and experience, which is very important for the successful development of education. The hypothesis of thesis.. Shared leadership of non-formal education teachers promotes teachers' innovativeness. The aim of the study is to reveal the features of shared leadership of non-formal education teachers and their links with teachers' innovativeness. Research objectives: 1. To find out the influence of shared leadership of teachers on the quality of education; 2. To reveal the importance of non-formal education in education; 3. To examine teachers' innovativeness in professional activities; 4. To investigate the correlation between shared leadership of teachers in informal education and teachers' innovativeness. Research methods: Analysis of scientific literature and educational documents; Quantitative research - questionnaire survey. Data processing using the SPSS statistical program. The study identified the links between shared leadership of teachers in informal education and teachers' innovativeness: the more shared leadership is expressed in educational institutions, the higher the innovativeness of teachers in informal education. Sharing information between teachers and achieving a common goal promotes greater innovativeness of teachers. Teachers' innovativeness is influenced by inspiration for each other's ideas, support for each other in implementing these ideas. Teachers' innovativeness is influenced by mutual relations within the team and communication with other educational institutions. It was found that task-oriented, change-oriented leadership in the studied educational institutions is associated with greater openness to innovations, i.e. innovativeness, of non-formal education teachers working there. The aspect of leadership most closely related to greater innovativeness of employees is orientation to changes. This positive relationship is most noticeable among teachers with higher university education and an expert qualification degree. Therefore, it is possible to confirm the hypothesis that shared leadership of non-formal education teachers promotes teachers' innovativeness.