Verslumo ugdymui skirtų mokymo priemonių taikymas pradinėje mokykloje
Martišiūtė, Simona |
Žibėnienė, Gintautė | Recenzentas / Rewiewer |
Viliūnas, Giedrius | Darbo gynimo komisijos pirmininkas / Thesis Defence Board Chairman |
Dromantienė, Leta | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Kanopienė, Vida | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Moskvina, Julija | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Šio darbo tikslas – išsiaiškinti verslumo ugdymui skirtų mokymų priemonių taikymą pradinėje mokykloje. Tyrime dalyvavo 370 pradinių klasių mokytojai iš visos Lietuvos. Metodai: mokslinės literatūros, dokumentų reglamentuojančių verslumą, verslumo ugdymą, verslumo ugdymui skirtas mokymo priemones bei mokymo metodus pradinėje mokykloje, analizė; pradinių klasių mokytojų anketinė apklausa, siekiant sužinoti kokias priemones naudoja, kokiais metodais ugdo verslumą, su kokiomis problemomis susiduria pradinių klasių mokytojai; kiekybinė duomenų analizė. Tyrimo rezultatai rodo, verslumui ugdyti mokytojų nuomone, labiausiai tinkami verslumo ugdymo metodai: susitikimas su verslo žmonėmis, darbas grupelėse, grupinis projektas, mokyklinė mugė. Atlikus metodų/formų palyginamąją analizę, mokytojai verslumui ugdyti dažniausiai naudoja: susitikimus su verslo žmonėmis, mokyklinę mugę, kūrybines dirbtuves. Tai įrodo, kad pradinių klasių mokytojai ne tik išskiria naudojamus metodus verslumui ugdyti, bet ir taiko juos praktikoje. Pradinėje mokykloje, mokytojų dažniausiai naudojamomis verslumo ugdymo metodinėmis priemonėmis išskiriama: 1. Verbickienė G. ir kt. Žingsnelis į ekonomiką. Užduočių sąsiuvinis 1 - 2 klasėms. Vilnius: TEV, 2004. 2. Integruotas verslumo ugdymas dailės ir technologijų pamokose pradinėse klasėse. Metodinės rekomendacijos. Vilnius: Eugrimas, 2012. 3. Malčiauskienė A. ir kt. Pasirinkimų šalis. Mokytojo knyga. Vilnius: TEV, 2005. Lyginant kaime ir mieste dirbančių mokytojų naudojamas verslumo ugdymo priemones, mieste dirbantys mokytojai dažniau naudoja išskirtąsias priemones. Išskirti būtų galima tik „Integruotas verslumo ugdymas dailės ir technologijų pamokose pradinėse klasės“, šią priemonę naudoja 4,8 proc. daugiau kaimo vietovėje dirbančių mokytojų, nei miesto. Verslumo ugdymo metodinių priemonių naudojimą lyginant pagal kvalifikacinę kategoriją, dažniau naudoja mokytojai turintys eksperto kvalifikacinę kategoriją.
The purpose of this work is to ascertain the application of the means intended for enterprise development at a primary school. 370 teachers of primary classes from all Lithuania participated in the research. Methods: analysis of scientific literature, enterprise-regulating documents, enterprise development, teaching means intended for enterprise development and teaching methods at a primary school; questionnaire survey of primary class teachers which goal is to find out which means are used, which methods help to develop enterprise and which problems primary class teachers encounter; quantitative data analysis. The results of the research show the following enterprise development methods are the most suitable ones for enterprise development: meeting business people, group work, group project and school fair. After performing the comparative analysis of methods/forms, it was ascertained teachers mostly used the following things for enterprise development: meeting business people, school fair, creative workshops. It proves primary class teachers both distinguish the used methods for enterprise development and apply them in practice. The methodical means mostly used for enterprise development at a primary school by teachers are the following ones: 1. Verbickienė G. ir kt. Žingsnelis į ekonomiką. Textbook for classes 1 - 2. Vilnius: TEV, 2004. 2. Integruotas verslumo ugdymas dailės ir technologijų pamokose pradinėse klasėse. Methodical recommendations. Vilnius: Eugrimas, 2012. 3. Malčiauskienė A. ir kt. Pasirinkimų šalis. Teacher’s book. Vilnius: TEV, 2005. To compare the enterprise development means used by city and country teachers, city teachers used the distinguished means more often. Only „Integruotas verslumo ugdymas dailės ir technologijų pamokose pradinėse klasės“ could be distinguished as this means is used by 4,8 per cent more country teachers compared with city ones. To compare the use of methodical means for enterprise development according to the qualification category, teachers with the category of an expert use them more often.