Pasidalytoji mokytojų lyderystė įgyvendinant Tarptautinio bakalaureato programas
Kaštaljanovaitė-Dūdienė, Erika |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1729.
Šiame darbe nagrinėjama pasidalytosios mokytojų lyderystės įgyvendinimas Tarptautinio bakalaureato programose. Tyrimas apima mokytojų lyderystės sampratą, pasidalintos lyderystės modelio ypatumus, įgyvendinimo kliūtis ir sąlygas, būtinas sėkmingam pasidalintos lyderystės taikymui. Šio tyrimo objektas - pasidalytosios mokytojų lyderystės įgyvendinimas Tarptautinio bakalaureato programose. Tyrime siekiama ištirti, kaip išsiskleidžia pasidalytoji mokytojų lyderystė įgyvendinant Tarptautinio bakalaureato programas. Siekiant tikslo buvo iškelti uždaviniai ir pasirinkti tyrimo metodai: 1. Atlikta literatūros analizė, kurios metu išaiškėjo, jog pedagogų lyderystė bei lyderystės pasidalijimas itin reikšmingi komponentai šiandieniniame ugdymo procese. Pasidalytoji lyderystė augina bendradarbiavimą, naujoves ir puikų mokymą, ypatingai tokiose sistemose kaip Tarptautinio bakalaureato programos. 2. Interviu tyrimas atskleidė, kad pasidalytosios lyderystės įgyvendinimas Tarptautinio bakalaureato programose priklauso nuo mokytojų gebėjimų bendradarbiauti ir kartu priimti sprendimus ugdymo procese. Taip pat, jog svarbi administracinė parama ir nuolatinis mokytojų profesinis tobulėjimas. 3. Tyrimas taip pat parodė esmines kliūtis, kurios kyla taikant pasidalytąją lyderystę Tarptautinio bakalaureato programose. Minėtos problemos apima kultūrinius ir kalbinius skirtumus, išteklių stygių, personalo kaitą – visa tai apsunkina sėkmingą pasidalytosios lyderystės įgyvendinimą. Visgi, laikui bėgant, pasidalytoji lyderystė tampa būtina sąlyga, užtikrinančia programos efektyvumą ir sėkmę. 4. Remiantis tyrimo rezultatais, pateikiamos rekomendacijos, kaip sėkmingai diegti pasidalytąją lyderystę Tarptautinio bakalaureato programose. Reikšminga įtraukti aktyvų pedagogų dalyvavimą, didinti jų profesinę kompetenciją, užtikrinti administracinę paramą, valdyti kultūrinius skirtumus ir skatinti sklandų bendradarbiavimą visoje mokykloje. Apibendrinant, sėkmingas Tarptautinio bakalaureato programų įgyvendinimas yra neišvengiamas be pasidalytosios lyderystės. Tačiau norint ją įgyvendinti, būtina įveikti administracinius, kultūrinius ir praktinius iššūkius ir užtikrinti reikiamą paramą bei bendradarbiavimą.
This work deals with the implementation of shared teachers leadership in International Baccalaureate programs. The study includes the concept of teachers leadership, the peculiarities of the leadership model, the obstacles and conditions of the implementation necessary for the successful application of the shared leadership. The object of this study is the implementation of the shared teachers leadership of International Baccalaureate programs. The study aims to investigate how shared teachers leadership unfolds in the implementation of international baccalaureate programs. For the purpose of the goal, the tasks and the selected research methods were set: 1. Literary analysis was performed, which revealed that the leadership of teachers and the division of leadership are extremely significant in the today's educational process. Shared leadership is growing cooperation, innovation and excellent training, especially in systems such as international baccalaureate programs. 2. The interview study revealed that the implementation of the shared leadership in International baccalaureate programs depends on teachers' ability to cooperate and to make decisions in the educational process. It is also important that administrative support and continuous professional development of teachers are important. 3. The study also showed fundamental obstacles that arise with the shared leadership in international baccalaureate programs. The above problems include cultural and linguistic differences, lack of resources, change of staff, all of which make it difficult to successful implementation of the shared leadership. However, over time, shared leadership becomes a prerequisite for the effectiveness and success of the program. 4. Based on the results of the study, recommendations are made on how to successfully implement the shared leadership in international baccalaureate programs. It is significant to involve active participation in educators, increase their professional competence, ensure administrative support, manage cultural differences, and promote smooth cooperation throughout the school. In summary, the successful implementation of International baccalaureate programs is inevitable without shared leadership. However, in order to implement it, it is necessary to overcome administrative, cultural and practical challenges and ensure the necessary support and cooperation.