Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų transformacinės lyderystės raiška švietimo pokyčių kontekste
Pašvenskaitė, Ieva |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1754.
Sparčiai vykstantys pokyčiai įvairiose gyvenimo srityse kelia vis daugiau iššūkių visuomenei. Vienintelė išeitis – prisitaikyti, mokantis naujų dalykų ir ieškant naujų veiklos įgyvendinimo būdų. Nuolatinės permainos švietimo sektoriuje skatina sunerimti ir ugdymo(si) įstaigų vadovus. Šiuo atveju tampa svarbus ne tik vadovo administracinio valdymo pareigų vykdymas, bet ir lyderystės gebėjimų raiška, įkvepianti, skatinanti ir motyvuojanti darbuotojus imtis permainų. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, kad transformacinės lyderystės raiška švietimo pokyčių kontekste Lietuvoje plačiausiai analizuota bendrojo ugdymo mokyklose. Trūksta informacijos apie ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovus ir jų veiksenas, taikant transformacinės lyderystės principus. Tai leidžia formuluoti probleminį klausimą: kokiais transformacinės lyderystės raiškos bruožais pasižymi ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai ir jų pavaduotojai ugdymui švietimo pokyčių kontekste? Tyrimo tikslas – atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų transformacinės lyderystės raišką, įgyvendinant pokyčius švietimo įstaigoje. Tyrimo uždaviniai: teoriškai apibrėžti transformacinio lyderio sampratą, bruožus, konceptualų modelį; remiantis moksline literatūra ir tyrimo rezultatais, atskleisti pokyčius ikimokyklinio ugdymo įstaigose skatinančius veiksnius; Atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ir jų pavaduotojų ugdymui transformacinės lyderystės raiškos formas pokyčių įgyvendinimo kontekste. Tyrimo metodai: mokslinių šaltinių ir dokumentų analizė, kokybinio tyrimo pusiau struktūruoto interviu strategija. Tyrimo rezultatai. Mokslinėje literatūroje išryškėjo šie transformacinio lyderio elgesio komponentai: idealizuotoji įtaka, įkvepiantis motyvavimas, intelektinis skatinimas ir individualus dėmesys. Pastarųjų raiška buvo analizuojama šiame tyrime, kuriame dalyvavo 11 ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ir jų pavaduotojų ugdymui. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų transformacinės lyderystės raiškos švietimo pokyčių kontekste tyrimas parodė, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai ir pavaduotojai ugdymui turi transformaciniams lyderiams būdingų bruožų. Kasdienėje vadovų veikloje transformacinės lyderystės elgsenos charakteristikos reiškėsi nevienodai. Pastebėta, kad silpniausiai atsiskleidė vadovų individualaus dėmesio elgsenos komponentas. Darbo struktūra: įvadas, trys skyriai, apibendrinimas ir diskusija, išvados, santrauka lietuvių ir anglų kalbomis, literatūra, priedai.
Rapid changes in various areas of life are the major challenge in society nowadays. The only solution is to adapt by learning new skills and seeking innovative ways to implement activities. Ongoing transformations in the education sector have also raised concerns among leaders of educational institutions. In this context, the role of leadership becomes particularly important – not only the execution of administrative duties, but also the expression of leadership qualities that inspire, encourage, and motivate staff to embrace change. A review of the scientific literature reveals that transformational leadership in the context of educational change in Lithuania has been most extensively studied in general education schools. There is a lack of information about the behavior and practices of preschool education leaders applying transformational leadership principles. This gap raises the following research question: what characteristics of transformational leadership are demonstrated by preschool institution heads and their deputies? The aim of the study is to explore the expression of transformational leadership by heads of preschool education institutions by implementing changes in institutions of education. Research objectives: to define the concept, characteristics, and conceptual model of a transformational leader from a theoretical perspective; to identify factors that promote changes in preschool education institutions based on scientific literature and research findings; to reveal the forms of transformational leadership expressed by heads and deputy heads in the context of changes. Research methods: analysis of scientific sources and documents; qualitative research using a semi-structured interview strategy. Research results. The literature highlights four core components of transformational leadership behavior: idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation and individualized consideration. These components were analyzed in this study which involved 11 heads and deputy heads of preschool education institutions. The research revealed that these leaders exhibit traits typical of transformational leadership. However, the expression of transformational behaviors in daily practice varied. It was observed that the component of individualized consideration was the least developed among the leaders. Structure of the thesis: introduction, three chapters, discussion, conclusions, a summary in Lithuanian and English languages, references and appendices.