Daugiakultūrinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo kontekste: dėstytojų patirtys rengiant ikimokyklinio ugdymo pedagogus
Vasilevskaja, Diana |
Šių laikų globalizacijos laikais, ikimokyklinės ugdymo įstaigos pasižymi daugiakultūrėmis grupėmis. Jose ugdosi skirtingų rasių, tautybių, religijų, socialinės padėties, lyties ir dar daugelio kitų aspektų išsiskiriančių vaikų. Todėl pedagogams, dirbantiems daugiakultūrėse grupėse keliami aukšti reikalavimai: jie turi gebėti matyti kiekvieną vaiką ir tenkinti jo ugdymosi poreikius. Atsižvelgiant į tai ypatingai svarbus aukštųjų mokyklų, rengiančių ikimokyklinio ugdymo pedagogus, vaidmuo. Tyrimo tikslas: Atskleisti dėstytojų, dirbančių su ikimokyklinio ugdymo bakalauro studentais, daugiakultūrinio ugdymo patirtis. Tyrimo tikslui pasiekti buvo naudoti šie darbo metodai: mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė, kokybinis interviu. Atlikus, dokumentų analizę, paaiškėjo, kad daugiakultūrinis ugdymas aukštosiose Lietuvos mokyklose suprantamas kaip integralus studijų dalykas, t.y. dėl plačios daugiakultūrinio ugdymo sampratos, daugiakultūrinio ugdymo elementai minimi kiekvienoje paskaitoje. Apibendrinant kokybinio tyrimo duomenis, pastebima, kad pedagogai, dirbantys daugiakultūrėse grupėse, turėtų atitikti šiuos kriterijus – būti daugiakultūriškai nusiteikę, pasižymėti kompetetingumu, gebėti bendrauti ir bendradarbiauti su ugdytinių šeimomis ir kitais specialistais, bei kurti daugiakultūrinę aplinką, tenkinančią vaiko ugdymosi poreikius. Pasak tyrimo dalyvių, už visas šias žinias, gebėjimus, nuostatas, t.y. daugiakultūrinės kompetencijos plėtotę, atsako tiek būsimų pedagogų rengimo institucijos, tiek ir pats asmuo.
In these times of globalization, pre-school education institutions are characterized by multicultural groups. They develop different races, nationalities, religions, social status, gender and many other aspects of the children. Therefore, teachers working in multicultural groups must meet high requirements: they must be able to notice and understand every child and meet his or hers educational needs. Considering the given tasks, universities have a huge role in preparing pre-school teachers. Objective of research: Reveal multicultural education experiences of teachers working with pre-school education undergraduate students. To achieve the objective of the research few research methods were used: analysis of scientific literature, document analysis, and qualitative semi-structured interviews. During the analysis of the documents, it appeared that the multicultural education at universities of Lithuania must be understood as an integral study subject, that the broad concept of multicultural education and elements of multicultural education must be the focus in each lecture. Summarizing personal and professional experiences of the teachers, who prepare pre-school teachers, it is noted that teachers working in multicultural groups should meet the following criteria – to have multicultural attitudes, to possess the expertise the ability, to communicate and collaborate with families and other professionals, and to be able to create multicultural environment in order to meet child's educational needs. According to the research participants, for all of the following knowledge, skills, attitudes, i.e. the development of multicultural competence, responsible both the training institutions, and the person himself.