Karjeros kompetencijų ugdymo integravimas istorijos pamokose
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-854
Magistrinio darbo tema „Karjeros kompetencijų ugdymo integravimas istorijos pamokose“. Šio darbo tikslas - atskleisti karjeros kompetencijų ugdymo integravimo į istorijos pamokas galimybes. Tikslui pasiekti buvo taikomi šie tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė ir sintezė bei atliktas kokybinis tyrimas. Reikėtų paminėti, kad karjeros kompetencijų ugdymo integravimas istorijos pamokose iki šiol nebuvo nagrinėtas. Literatūros analizė atskleidė, kad karjeros kompetencijos - yra specifiniai gebėjimai, įgūdžiai ir žinios, kurių reikia norint sėkmingai vystyti ir plėtoti karjerą. Karjeros kompetencijų ugdymą būtina pradėti ankstyvajame ugdyme ir tęsti per visą asmens gyvenimą. Švietime integracijos procesas sujungia kelių mokomųjų dalykų tikslus, turinį ir metodus į vieną visumą. Mokslinės literatūros analizė parodė, kad mokslininkai išskiria vienodus arba labai panašius integracijos būdus, tačiau juos įvardina skirtingai. Atlikta mokslinės literatūros ir švietimo dokumentų analizė parodė, kad į istorijos mokomojo dalyko turinį palankiausia integruoti savęs pažinimo ir karjeros galimybių pažinimo sritis. Atliktas tyrimas parodė, kad istorijos mokomasis dalykas pasižymi integravimo atvirumu: palankiausia integruoti su geografija bei lietuvių kalba ir literatūra. Atlikus tyrimo duomenų analizę galima daryti išvadą, kad tyrimo dalyvės karjeros kompetencijų integravimą į istorijos mokomąjį dalyką supranta labai siauriai: tai informacijos apie įvairias profesijas suteikimas. Mokiniai supažindinami su archeologo, istoriko, politiko, teisininko, režisieriaus profesijomis. Savo pavydžiu, tyrimo dalyvės, skatina rinktis istorijos pedagogikos studijas. Tačiau tyrimo dalyvės to neįvardindamos kaip karjeros kompetencijas, didelį dėmesį skiria asmenybės ypatumų ugdymui bei mokinio buvimui bendruomenės dalimi, kritinio mąstymo ugdymui. Metodai, kuriais karjeros kompetencijos integruojamos į istorijos mokomąjį dalyką, orientuoti į karjeros informavimo paslaugas. Vykdant karjeros kompetencijų integravimą istorijos pamokose išskiriami šie sunkumai: programiniai neatitikimai, metodinių priemonių trūkumas, administracijos nepalaikymas, atsakomybės perkėlimas kitam asmeniui, laiko trūkumas, natūralių sąsajų tarp istorijos mokomojo dalyko ir karjeros kompetencijų ugdymo neatradimas.
The subject of master‘s thesis “The integration of career competence education in history lessons”. The aim of the thesis is to show the possibilities of the integration of career competence education in history lessons. The methods to achieve this aim were the analysis and synthesis of non-fiction literature as well as qualitative research was carried. It is worth mentioning that so far, the integration of career competence education in history lessons has not been analysed. The analysis of literature revealed that career competences and specific abilities, skills and knowledge are necessary in order to develop and expand career. The education of career competence has to be initiated in the early education and it has to be a long-life process in a person’s life. In education the process of integration combines the aims of several teaching subjects, content and methods as a whole. The analysis of non-fiction showed that scientists distinguish the same or very similar means of integration, but name them differently. The analysis of non-fiction and education documents revealed that it is highly beneficial to integrate self-knowledge and recognition of career opportunities topics in the content of history teaching subject. The research that has been carried showed that the teaching subject of history is characterised by the versatility of integration: it is advantageous to integrate it with geography as well as Lithuanian as the native language and literature. Having analysed the research data, the conclusion can be drawn that the participants of the research have limited understanding regarding the integration of career competence in the subject of history which is the provision of the variety of professions. Students are introduced with professions like archaeologist, historian, politician, lawyer, artistic director. By setting their own example, the participants of the survey encourage choosing the studies of the pedagogics of history. However, not naming it as career competences, they pay a lot of attention to education of personal peculiarities as well as a student being a part of community and education of critical thinking. The methods that are used to integrate career competence in history teaching are oriented towards the services of career conveyance. In the process of integration of career competence in history lessons the following difficulties were distinguished: the incongruity of teaching curriculum, the shortage of teaching aids, the absence of authority support, passing on the responsibilities to other individuals, lack of time, the inability to find the matter-of-course connection between studies and education of career competences.