Globojamų vaikų socialinių įgūdžių ugdymas šeiminiuose namuose

Magistrinio darbo tikslas - atskleisti vaikų socialinių įgūdžių ugdymo šeiminiuose namuose teorinius ir praktinius aspektus. Pagrindiniai uždaviniai: 1. Apibrėžti socialinių įgūdžių ugdymo svarbą ir taikomus metodus juos ugdant šeiminiuose namuose gyvenantiems vaikams. 2. Identifikuoti pagrindinius iššūkius, su kuriais susiduria socialiniai darbuotojai, ugdydami socialinius įgūdžius. 3. Išanalizuoti socialinių darbuotojų patirtis ugdant socialinius įgūdžius šeiminiuose namuose gyvenantiems vaikams. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros ir teisinių dokumentų analizė, siekiant aptarti socialinių įgūdžių ugdymo šeiminiuose namuose sampratą, jų raišką vaiko gyvenime, socialinių įgūdžių ugdymo svarbą, poveikio sritis ir kylančius iššūkius. Empiriniams duomenims surinkti buvo atliktas kokybinis tyrimas. Duomenų rinkimo metodas - pusiau struktūruotas interviu metodas, kurio tikslas išanalizuoti socialinių darbuotojų, dirbančių šeiminiuose namuose patirtis, identifikuojant kylančius iššūkius ugdant socialinius įgūdžius. Tyrimo metu apklausti 8 socialiniai darbuotojai, dirbantys skirtinguose šeiminiuose namuose. Tyrimo duomenų analizei pasitelkiama turinio analizė. Tyrimo rezultatai: Atlikus kokybinį tyrimą apie socialinių įgūdžių ugdymo svarbą šeiminiuose namuose gyvenantiems vaikams paaiškėjo, kad į šeiminius namus atvykę vaikai stokoja bendravimo, bendradarbiavimo, konfliktų sprendimų, savikontrolės įgūdžių. Vaikai apsigyvenę šeiminiuose namuose stokoja atsakomybės jausmo, jų elgesyje pasireiškia savęs pažinimo bei savarankiškumo įgūdžių stoka. Socialinių įgūdžių stoką įtakoja artimos aplinkos veiksniai – tėvų nepriežiūra, apleistumas; biologinės šeimos tarpusavio konfliktai, įtampa namuose; socialinių įgūdžių trūkumas patiems tėvams; tėvų turimos priklausomybės ir nepakankamas artimųjų dėmesys vaikui. Socialiniai darbuotojai, dirbantys šeiminiuose namuose mato svarbą ir prasmę ugdydami globotiniams bendravimo, bendradarbiavimo, konfliktų sprendimų, savikontrolės, atsakomybės jausmo, savęs pažinimo socialinius įgūdžius. Socialiniai įgūdžiai yra ugdomo individualių ir grupinių metodų pagalba, kūrybinių ir praktinių veiklų metu, modeliuojant elgesį bei planuojant socialinių įgūdžių ugdymą. Globotiniams socialiniai įgūdžiai yra ugdomi ne tik šeiminiuose namuose, tačiau ir ugdymo įstaigoje, būreliuose, vasaros stovyklose, viešose ir kultūrinėse veiklose, bei dalyvaujant bendruomenės organizuojamose veiklose. Socialiniams darbuotojams, dirbantiems šeiminiuose namuose yra svarbu su globotiniu sukurti pasitikėjimu grįstą santykį, gebėti išklausyti, valdyti neigiamų emocijų raišką globotinių atžvilgiu bei sklandžiai dirbti komandoje. Socialiniams darbuotojams yra svarbi empatija globotinių atžvilgiu, pagarbūs santykiai, savitvarda krizinėse situacijose, gebėjimas prisitaikyti prie kintančių situacijų darbe ir kantrybė ugdant socialinius įgūdžius šeiminiuose namuose gyvenantiems vaikams. Profesinės kompetencijos yra tobulinamos dalyvaujant vidiniuose įstaigos mokymuose, komandiniuose pasitarimuose, seminaruose, supervizijose bei savarankiškai tobulėjant užsiimant asmenine savirefleksija, savišvieta. Socialiniams darbuotojams ugdant vaikams, gyvenantiems šeiminiuose namuose socialinius įgūdžius iššūkiu tampa neigiama biologinės šeimos įtaka vaikui, globotinių bendravimo ir elgesio sunkumai, visuomenėje vyraujantys neigiami stereotipai globotinių atžvilgiu. Socialinių įgūdžių ugdymą apsunkina dažna socialinių darbuotojų kaita, įtakojanti globotinių manipuliacijas, sklandaus tarpinstitucinio bendradarbiavimo sunkumai ir socialinių darbuotojų patiriama perdegimo rizika.

Goal of master‘s thesis paper: is to disclose the theoretical and practical aspects how to develop children’s social skills in family based home. Main objectives: 1. To define the importance of social skills development and what methods were used to teach that for children living in family based homes. 2. To identify the main challenges that social workers face trying to teach social skills. 3. To analyze the experiences of social workers who taught social skills for children living in family based homes. The methods of the research: analysis of scientific literature and legal documents in order to discuss the concept of social skills development in family based homes, their value in the life of a child, the importance of social skills development, areas of impact and emerging challenges. A qualitative study was conducted to collect empirical data. The data collection method is a semi- structured interview method, the aim of which is to analyze the experiences of social workers working family based homes, identifying emerging challenges in teaching social skills. During the study, 8 social workers working in different family based homes were interviewed. The analysis of the research data is carried out using content analysis. Research results of the research: after conducting a qualitative study on the importance of developing social skills for children living in family based homes, it was found that children who reside at family based homes lack communication, cooperation, conflict resolution, and self-control skills. Children who have settled in family based care homes also lack a sense of responsibility, and their behavior reflects deficiencies in self-awareness and independence skills. The lack of social skills is influenced by factors in the immediate environment, such as: parental neglect and abandonment, conflicts within the biological family and tension at home, parents’ own lack of social skills, addictions and insufficient attention to their children. Social workers working in family based homes recognize the importance and value of developing foster children’s social skills, including communication, cooperation, conflict resolution, self-control, a sense of responsibility, and self-awareness. Social skills are developed through individual and group activities, using creative and practical acts to model behavior. Foster children develop social skills not only in family based homes, but also in educational institutions, extracurricular clubs, summer camps, public and cultural activities, and by participating in community-organized events. For social workers working in family based homes, it is important to build trust-based relationships with the children and listen to them as well as to manage any negative emotions toward them, and to work effectively as part of a team. When developing social skills for children living in family based homes, there are other essential aspects for social workers: empathy toward the children, respectful relationships, self-control in crisis situations, the ability to adapt to changing work conditions, and patience. Social workers’ professional competencies are developed through participation in internal institutional training, team meetings, seminars, and supervision, as well as through independent development by engaging in personal reflection and self-education. When developing social skills for children living in family based homes, social workers face challenges such as the negative influence of the biological family on the child, communication and behavioral difficulties among foster children, and prevailing negative societal stereotypes toward them. The development of social skills is further complicated by frequent turnover of social workers, which contributes to manipulative behavior among foster children, difficulties in smooth inter- institutional cooperation, and the risk of burnout experienced by social workers.