Mokytojų pasirengimas taikyti informacinių ir komunikacinių technologijų priemones mokinių vertinimui ir įsivertinimui

Vertinimas yra svarbi ugdymo proceso dalis, turinti tobulinti mokymo ir mokymosi procesą, padėti vaikui mokytis. Tobulinant ugdymo procesą turi tobulėti ir mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas ir įsivertinimas. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas ir įsivertinimas panaudojant IKT priemones skatintų mokinio pažangos ir pasiekimų vertinimo bei įsivertinimo procesą, leistų jam gauti laiku ir tinkamą grįžtamąjį ryšį, mokytojui leistų įžvelgti mokinio mokymosi rezultatų kaitą, nustatyti ir išskirti sritis, kuriose mokinys dar turėtų tobulinti savo gebėjimus bei parinkti tinkamus mokymo(si) metodus mokiniams. Darbo tikslas yra išnagrinėti mokytojų pasirengimą taikyti IKT priemones mokinių vertinimui ir įsivertinimui. Tyrime dalyvavo dvylika informantų, iš kurių septyni nacionalinio lygmens atstovai -Švietimo ir mokslo ministerijos, Ugdymo plėtotės centro, Mokyklų vertinimo agentūros, Nacionalinio egzaminų centro, bei penki mokyklų lygmens atstovai atstovaujantys skirtingoms miesto, rajono bei kaimo vietovių mokykloms. Šie informantai pasirinkti tikslinės atrankos būdu – atsižvelgiant į institucijų vykdomas veiklas susijusias su mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimu ir įsivertinimu bei dalyvavimą projektinėse veiklose kaip pilotinės mokyklos.

Assessment is an important part of the education process, which has to improve the teaching and learning process, help learn to child. Improving the educational process, should improve and learners achievements and progress assessment and self-assessment. Achievements and progress assessment and self-assessment of learners of the use of ICT tools to promote achievements and progress assessment and self-assessment process of learner, would allow him get timely and appropriate feedback, to pedagogues will allow to see the change in student learning outcomes, to identify and pick out areas, where the student would still have to improve their skills and choose the appropriate learning methods for students. The thesis aims at analysing the preparation of pedagogues to adapt ICT tools for assessment and self-assessment of learners. 12 informants participated in the study. Seven of them – represented the national level – Ministry of Education and Science, Education Development Centre, National Agency for School Evaluation and National Centre of Examination, and five represented the schools level, which included different schools from town, district and village.