Problem - based learning and competency development

Problem-based learning is a student-centered educational innovation in which students learn about a subject in the context of complex, multifaceted, and realistic problems. The features and principles of problem-based learning are often corrected by empirical application in a particular educational institution. When starting implementing problem-based learning, a higher educational institution faces the diversity of approaches determining the possibilities for flexible adjustment of problem-based learning for the context in which it is being applied. The paper deals with the main attributes of problem-based learning and their variations. It reveals the links between the features of problem-based learning and competences being developed. The paper summarises theoretical insights and practical experience which serves as a starting point for a creative way of teachers and students to implement and/or improve problem-based learning in their institution of higher education.

Organizuojant ir analizuojant sudėtines realaus pasaulio problemas grupėse mažėja dėstytojo įtaka, didėja studentų iniciatyva ir atsakomybė. Besimokantieji ugdo gebėjimą dirbti komandoje, kritiškai mąstyti, kokybiškai atlikti užduotis, vertinti pasiekimus. Taikant probleminį mokymą(si) studentai turi galimybę panaudoti, pritaikyti ir susieti naujai išmoktą informaciją su jau turimomis žiniomis, integruoti savarankiško ir komandinio mokymosi pranašumus mokymo(si) procese. Būtina įvertinti ir studentų patirtį, jų kompetencijas. Studentams iš dėstytojo perimant mokymosi iniciatyvą padidėja ryšys tarp probleminio mokymo(si) bruožų ir ugdomų kompetencijų. Nuolatinis rezultatų vertinimas yra geriausia sąlyga studijų kokybei užtikrinti. Atsižvelgiant į esminius, į besimokančiuosius nukreipto mokymo(si), kaip ugdymo filosofijos, principus galima pasiekti laukiamų rezultatų, kad studentai gautų tinkamą išsilavinimą ir motyvuotai mokytųsi visą gyvenimą.