Use this url to cite publication: https://cris.mruni.eu/cris/handle/007/15862
Options
Music in TEFL: From Joint Evolutionary Pathways to Current Integration Issues
Type of publication
Straipsnis kitame recenzuojamame leidinyje / Article in other peer-reviewed edition (S5)
Type of publication (old)
S4
Author(s)
Balčytytė-Kurtinienė, Giedrė |
Title
Music in TEFL: From Joint Evolutionary Pathways to Current Integration Issues
Other Title
Muzika anglų kaip svetimos kalbos mokyme: nuo evoliucinių bendrumų link šiuolaikinių integruoto mokymo aspektų
Date Issued
2018
Is part of
Socialinių mokslų studijos. ISSN 2029-2236, 2018, 10(2)
Field of Science
Abstract
Language and music are two distinct cognitive domains, but seem to possess
substantial similarities. This article investigates these similarities from different perspectives
and looks at previous research on the topic. First, there is strong evidence on the evolutionary
pathways of the two domains to support the claim that both language and music evolved
from the same precursor. Language and music also share a number of features at the level of
sound and hierarchical structure. Furthermore, they are interrelated in terms of cognition
and neurology. Finally, the integration of these two areas has been successfully put forward
in education. A number of scholars have reported positive results in their studies and research
on the impact of music on the formation of cognitive and language skills in particular, with
an emphasis on music as a mnemonic tool. Several didactic trends and theories on distinct
learning styles, intelligence and aptitudes also favour a musical approach and discuss the
musical learner among other types. Highly applicable benefits of music integration have
been noted and extensively reported on in the development of English as a foreign language
(EFL), with a focus on pronunciation. This paper also aims to test the influence of music
on language acquisition and reports a positive transfer of musical instruction to particular
phonetic aspects of English speech among a cohort of international EFL students. The subjects
in this group improved their ability to distinguish between and produce rapidly changing
target sounds, stresses and vowel reduction when they were treated with music.
Kalba ir muzika – dvi skirtingos kongnityviojo pažinimo sritys,
tačiau jos turi ir esminių panašumų. Šiame straipsnyje tiriami kalbos ir muzikos
panašumai atsižvelgiant į įvairius požiūrius, ankstesnius šiose srityse atliktus tyrimus.
Pirma, evoliucinėje eigoje besiformuojant dviem skirtingoms sritims aptinkama daug
įrodymų apie kalbos ir muzikos ištakų bendrumą. Žvelgiant toliau, pastebima, kad
ir muzika, ir kalba savo garsine ar struktūrine hierarchija apibūdinamos bendromis
charakteristikomis. Be to, kalba ir muzika artimos ir kognityvios sąmonės bei
neurologijos srityse. Taip pat svarbus argumentas – šių žmogiškųjų išraiškos potencialų
integravimas sėkmingai taikomas mokant. Tyrėjai pateikė pozityvias išvadas apie savo
atliktų eksperimentų ir muzikos poveikio formuojant kognityviąją sąmonės sritį ir ypač
kalbos gebėjimus taikant muziką kaip mnemoninę priemonę tyrimų išdavas. Atskiros
didaktinės mokyklos ir teorijos apie mokymosi stilių, išmanumų ir gebėjimų įvairovę
išskiria mokymą muzikos priemonėmis ir įvardija muzikinį mokymosi stilių tarp kitų
mokymosi stilių. Pastebėtas ir plačiai aptariamas itin sėkmingas muzikos, ir ypač jos
tarimo, taikymas. Šiame straipsnyje taip pat siekiama išmatuoti muzikos įtaką siekiant
įsisavinti kalbas ir pažymėti skatinantį muzikos mokymo metodo poveikį fonetiniam
anglų šnekamosios kalbos formavimui tarptautinėse studentų grupėse mokantis ASK.
Pastebėta, kad tiriamieji pagerino gebėjimus atpažinti ir atkartoti skubiai kintančius
tikslinius garsus, kirčius ir balsių redukciją mokydamiesi su muzika.
Type of document
type::text::journal::journal article::research article
ISSN
2029-2236
Language
Anglų / English (en)
Access Rights
Atviroji prieiga / Open Access
File(s)