Suaugusiųjų, siekiančių pradinio ir pagrindinio išsilavinimo, dalyvavimas formaliajame ugdyme

Anketinės apklausos duomenų apdorojimas grindžiamas kiekybinės analizės metodais. Tyrimo konstruktas buvo grindžiamas besimokančio suaugusiojo sociopsichologine paradigma. Straipsnyje analizuojama artimosios aplinkos pagalba besimokantiems suaugusiesiems sugrįžtant į formalųjį ugdymą ir daroma išvada, kad pagrindinis veiksnys, skatinantis besimokantį suaugusįjį sugrįžti į formalųjį ugdymą, yra šeima. Formaliojo ugdymo institucijos, švietimo konsultantai minimaliai prisideda prie suaugusiųjų įtraukimo į formalųjį ugdymą. Nagrinėjant besimokančio suaugusiojo formaliojo ugdymo organizavimą konstatuojama, kad minėtas ugdymas yra pakankamai formalizuotas, iš esmės grindžiamas klasikine mokymo paradigma.

The questionnaire survey data was processed and based on a quantitative analysis. Therefore, the study was based on the constructive approach and the adult learning psychosocial paradigm. The article deals with the passing of environmental assistance for adults returning to formal education and the authors conclude that the key factor for an adult student to return is family. On the other hand, in formal educational institutions, educational consultants contribute minimally to the most recent entry into formal education. It was also stated in the article that the examination of the adult learner in a formal education organization is influenced by the building surroundings (which is sufficiently formalized essentially based on the classical paradigm of learning).