Usefulness of mobile learning (M-learning) in learning foreign languages
| Date | Volume | Issue |
|---|---|---|
2024 | 2 | 20 |
Tyrimu siekiama aptarti Kauno aukštosios mokyklos Ikimokyklinio ugdymo studijų programos studentų mobiliojo užsienio kalbų mokymosi aspektą, dėmesį skiriant mobiliųjų programų naudojimui. Tyrimo uždaviniai - pristatyti mobiliojo mokymosi sampratą ir atskleisti besimokančiųjų nuostatas į mobiliųjų programų naudojimą mokantis užsienio kalbų. Tyrimo problemą galima sukonkretinti šiais klausimais: Kaip studentai suvokia mobiliųjų programų naudingumą užsienio kalbų mokymuisi? Kokie aspektai (pvz., interaktyvumas, turinys, vartotojo patirtis) turi įtakos studentų nuomonei apie mobiliąsias programas? Klausimas, ar studentai mano, kad mobiliosios programos naudingos mokantis užsienio kalbų, yra reikšmingas, nes atskleidžia m-mokymosi efektyvumą ir poveikį besimokančiųjų motyvacijai. Dėl laiko trūkumo tyrimas buvo atliktas tik vienoje studijų programoje, todėl konkrečių apibendrinimų visai institucijai tyrimo problema daryti neįmanoma. Tyrimo duomenys gali būti naudojami tik tam tikroms tendencijų įžvalgoms, išvadoms pateikti ir problemoms aptarti. Tyrimas turėtų būti laikomas žvalgomuoju tyrimu. Tyrimo išvadose teigiama, kad mobilusis mokymasis yra dinamiška ir interaktyvi mokymosi forma, leidžianti pasiekti mokymo išteklius bet kur ir bet kada. Jis remiasi tokių technologijų kaip išmanieji telefonai, nešiojamieji kompiuteriai ir planšetės, naudojimu, suteikiančiu galimybę naudotis įvairiomis mokymosi programomis, žaidimais ir medžiaga. Mobilusis mokymasis skatina individualų mokymąsi, didina studentų įsitraukimą ir siūlo galimybes individualizuoti mokymosi procesą. Besimokantieji laiko mobiliąsias programas naudingomis užsienio kalbų mokymuisi, ypač dėl jų interaktyvumo ir galimybės mokytis savarankiškai. Jie teigia, kad tokios programos gali būti ypač naudingos pradedantiems mokytis kalbų. Vis dėlto kai kurie studentai susirūpinę dėl informacijos pertekliaus ir laiko valdymo sunkumų. Studentai vertina programas, kurios siūlo įvairius mokymosi metodus, tačiau jiems svarbu, kad šios programos būtų lengvai naudojamos ir pritaikytos jų poreikiams. Besimokančiųjų nuostatas apie mobiliąsias programas mokantis užsienio kalbų lemia keli svarbūs aspektai. Visų pirma, tai interaktyvumas, turinys, lengva ir intuityvi vartotojo sąsaja ir galimybė pritaikyti mokymosi procesą pagal individualius poreikius ir pažangą.
The study aims to discuss mobile learning of foreign languages of the students of the study programme of Preschool Education at Kaunas Higher Education Institution, with a focus on the use of mobile applications. The study objectives are to define the concept of mobile learning and reveal learners’ attitudes toward the use of mobile applications in foreign language learning. The following questions can specify the research problem: How do students perceive the usefulness of mobile applications for foreign language learning? What aspects (e.g., interactivity, content, users’ experience) influence students’ opinions on mobile applications? The question of whether students consider mobile applications beneficial for foreign language learning is significant, as the answer to it reveals the effectiveness of M-Learning and its impact on students’ motivation. Due to time constraints, the study was conducted in only one study programme, so it is not possible to draw specific generalisations for the entire institution regarding the research problem. In this case, the research data can only be used to provide certain trend insights, present findings, and discuss issues. The study should be considered an exploratory research. The conclusions state that mobile learning is a dynamic and interactive form of learning that enables access to educational resources anytime and anywhere. It relies on the use of technologies such as smartphones, laptops, and tablets, which provide opportunities to use various learning applications, games, and materials. Mobile learning promotes individual learning, increases students’ engagement, and offers possibilities to personalise the learning process. Learners consider mobile applications useful for foreign language learning, especially due to their interactivity and the possibility of self-directed learning. Learners’ attitudes towards mobile applications in foreign language learning are shaped by several key aspects. These include interactivity, content, easy and intuitive user’s interface, and the ability to adapt the learning process according to individual needs and progress.