Barriers to academic listening: research perspectives
Vytauto Didžiojo universitetas |
| Date |
|---|
2012 |
Vienas iš pagrindinių užsienio kalbos mokymo reikalavimų nekalbinėje aukštojoje mokykloje yra gebėjimų suprasti originaliąją specialybės literatūrą klausant ugdymas. Klausymas ir supratimas iš klausos yra vienas svarbiausių kalbos mokymo(si) tikslų. Be šių įgūdžių ir gebėjimų lavinimo neįmanoma sėkmingai bendrauti. Straipsnyje analizuojami sunkumai, susiję su specialybės anglų kalbos teksto suvokimu klausant. Tyrime dalyvavo 118 Mykolo Romerio universiteto Viešojo saugumo fakulteto teisės ir policijos veiklos studijų programos trečiojo kurso studentų. Straipsnyje lyginami aukštesnius ir žemesnius klausymo gebėjimus turinčių studentų teksto suvokimo ypatumai. Remiantis tyrimo rezultatais galima padaryti išvadą, kad, klausantis teisės teksto, aukštesnius klausymo gebėjimus turintiems studentams buvo sunkiausia sekti profesinio teksto mintį. Žemesnius klausymo gebėjimus turintiems studentams buvo sunku suprasti teisės terminų reikšmę. Tyrimo rezultatų analizė leido padaryti išvadą, jog pratybų metu reikia daugiau dėmesio skirti teisės terminijos analisei ir būtina tobulinti sakytinio specialybės teksto suvokimo gebėjimus, dažniau klausantis teisės tekstų pratybų metu ir savarankiškai namuose.
The study explores perceived difficulties related to the legal English listening comprehension of the respondents. It investigates the differences related to listening comprehension between high-ability and low-ability listeners. The subjects in this study were 118 undergraduate law and police activity students learning in the Faculty of Public Security. The findings of the study indicated that the most difficult obstacle to listening comprehension was the lack of knowledge of legal English vocabulary. The least difficult factor was sequencing of information in a legal text. Some solutions are proposed to the problems. The significance of the study lies in its contribution to curriculum building. The paper formulates some implications for further research.