Developing leadership skills in social work: a training proposal
| Author | Affiliation |
|---|---|
Todorovski, Mateja |
| Date |
|---|
2025 |
Šiame straipsnyje nagrinėjama esminė spraga struktūruotos lyderystės ugdymo srityje socialinio darbo švietime, kur lyderystė dažnai laikoma ideologine ir priklausančia nuo konteksto, o ne esmine kompetencija. Nepaisant to, kad ji yra svarbi, vis dar trūksta formalizuoto lyderystės mokymo individualiame, organizaciniame ir tarpprofesiniame lygmenyje. Šiame tyrime analizuojamos priežastys, kodėl lyderystės ugdymas yra nepakankamai atstovaujamas socialinio darbo mokymo programose ir kaip teoriniai modeliai gali sustiprinti lyderystės ugdymą. Integruojant Simono Sineko „Auksinio rato“ filosofiją su Socialinio darbo lyderystės sistema, straipsnyje siūlomas tyrimais grįstas mokymosi modelis, skirtas aprūpinti būsimus socialinio darbo lyderius būtiniausiais įgūdžiais. Modelį sudaro trys moduliai, kurie padeda studentams ir specialistams apibrėžti savo lyderystės tikslą, įvaldyti komandinę lyderystę ir taikyti lyderystės įgūdžius praktikoje. Per refleksyvų mokymąsi, patyriminį mokymą ir struktūruotą mentorystę šis modelis suteikia praktinį ir sisteminį požiūrį į lyderystės ugdymą. Rezultatai rodo, kad lyderystės mokymo integravimas į socialinio darbo programas gali sustiprinti profesinį tapatumą, pagerinti sprendimų priėmimą ir suteikti socialiniams darbuotojams galimybę skatinti sisteminius pokyčius bei ginti socialinį teisingumą.
This paper addresses the ongoing absence of structured leadership development in social work education, where leadership is often regarded as ideological and context-dependent rather than an essential professional competency. Despite the growing awareness of its importance in practice, formal leadership training remains underrepresented at the individual, organisational and interprofessional levels. To address this gap, this article presents a conceptual and structured training proposal designed to strengthen leadership capacity among future social workers. Drawing on Simon Sinek’s Golden Circle philosophy and the Social Work Leadership Framework, it introduces a three-module, inquirybased teaching model that supports students in exploring their leadership purpose, understanding team dynamics, and applying leadership strategies in realworld settings. Through reflective learning, peer collaboration and experiential tasks, the model emphasises the development of socially responsible leadership aligned with the values of social justice, professional identity and collective responsibility. The findings suggest that embedding leadership training in social work programmes can strengthen professional identity, enhance decision-making and empower social workers to drive systemic change and advocate for social justice. By offering a theoretically grounded and pedagogically relevant approach, this paper contributes to the advancement of leadership education in social work and provides a foundation for future implementation and research.