Lifelong learning tool - electronic language portfolio
Mykolo Romerio universitetas |
| Date Issued |
|---|
2008 |
Elektroninis kalbos aplankas (e-aplankas) dėl panaudojimo paprastumo yra tinkamesnis už įprastą popierinį aplanką. Nėra reikalo kaupti popieriuje rašytą medžiagą, tuo išvengiama sandėliavimo problemos ir tam tikru mastu sumažinamas studentų ir dėstytojų darbo krūvis. Šio darbo tikslas - ištirti studentų požiūrį į e-aplanko naudojimą mokantis anglų kalbos specialiaisiais tikslais (ESP) ir išnagrinėti jų nuomonę apie mokymąsi visą gyvenimą. Nagrinėta studentų samprata apie e-aplanko panaudojimą atliekant įvairias anglų kalbos specialiaisiais tikslais užduotis. Kad galima būtų palyginti studentų darbą, tyrime dalyvavo Mykolo Romerio universiteto kelių skirtingų studijų programų studentai. Naudojant SPSS (Statistical Package for Sočiai Sciences) programinį paketą išnagrinėta ir statistiškai apdorota studentų patirtis naudojant e-aplankus ir jų refleksinis mąstymas, susijęs su kalbos įgūdžių tobulinimu. Trumpai apibūdinus gautus rezultatus, galima pasakyti, jog studentai patenkinti e-aplankų taikymu mokantis anglų kalbos specialiaisiais tikslais. E-aplankų panaudojimas įvairioms užduotims atlikti padeda dėstytojams skatinti studentų savarankišką mokymąsi ir jų kritinį mąstymą, ugdyti jų kūrybingumą, skatina studentus naudotis skaitmeninėmis technologijomis ir bendradarbiauti tarpusavyje.
The use of electronic language portfolios (e-portfolios) has been preferred to the use of common paper portfolios for ease of application - there is no need for accumulating a number of files of written papers, which solves the problem of storing space and, to some extent, helps reduce students' and teachers' workload. The goals of this research have been to investigate learners' attitudes to the application of e-portfolios in learning English for Specific Purposes (ESP), and to analyze learners' reflections on e-learning in view of fostering sustainable lifelong learning. The study investigated learners' perceptions of employing electronic language portfolios for conducting various assignments in ESP. The research involved university students of different specializations in order to compare their performance. Learners' experience of applying e-portfolios and learners' reflections on their benefits for improving language skills were analyzed and statistically treated using Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) software. The results suggest that students are positive about application of e-portfolios in ESP classes. The use of e-portfolios for a diversity of assignments helps teachers foster autonomous learning, encourages students' critical thinking, develops their creativity, motivates learners to use digital technology, and encourages collaboration of learners.