Are universities able to use the potential of students – digital natives?
| Author | Affiliation |
|---|---|
Butrimė, Edita | |
Vilniaus universitetas |
| Date |
|---|
2015 |
Tyrimo idėja kilo analizuojant pirmo kurso studentų pasiekimus. Studentai vangiai bendravo universiteto intraneto erdvėje, atsiųsdavo atliktas užduotis ne ten, kur buvo nurodyta, nepastebėdavo kalendoriaus pranešimų, dėstytojų pranešimus pastebėdavo tik po kelių dienų. Empirinis tyrimas parodė, kad pirmo kurso studentai (skaitmeniniai čiabuviai) gana nenoriai palieka komforto zonas „Facebook“ ir panašiuose socialiniuose tinkluose, kad pasinaudotų specialių mokymuisi skirtų virtualių aplinkų galimybėmis, taip pat ir universiteto virtualias mokymosi aplinkas. Straipsnis parengtas remiantis mokslinės literatūros analize ir empiriniu tyrimu. Tyrimo duomenys surinkti trijuose universitetuose remiantis kokybinio ir kiekybinio tyrimo metodologija, tačiau, atsižvelgiant į apribojimus, straipsnyje pristatomas pilotinis tyrimas. Probleminis klausimas. Studentai – SČ – taiko savo kasdienėje (laisvalaikio) veikloje informacinėmis ir komunikacinėmis technologijomis (IKT) grindžiamus įrankius. Vadinasi, tai jiems patrauklu. Ar IKT grindžiami įrankiai, taikomi studijoms, yra patrauklūs studentams? Kaip jie vertina virtualią komunikavimo ir grupinio darbo aplinką universitete? Tyrimo tikslas atskleisti ne technologijos ir fizinių mokslų krypčių studijų studentų - SČ - požiūrį į interneto įrankius ir jų naudojimą studijoms. Išvados: studentai (SČ) vangiai naudoja internetu (arba IKT) grindžiamus įrankius skirtus mokymuisi studijose – dažniau studijoms jie linkę naudoti socialinius tinklus; studentams kartais nepavyksta konceptualizuoti IKT grindžiamus įrankius, kaip tinkamus mokymuisi ir jie virtualios universiteto aplinkos nevertina kaip sudėtinės realaus universiteto dalies; patyrusio dėstytojo vaidmuo studijose išlieka svarbus ir reikšmingas bent tam tikrą laiką dabar ir ateityje ne tik studentams bet ir jauniems karjerą pradedantiems dėstytojams.
The research idea was formulated when the learning achievements of first-year students were analyzed. An empirical study revealed that first-year students (Digital Natives (DN)) are quite reluctant to leave the comfort zones of Facebook and similar social networks in order to explore learning possibilities embedded in other platforms, including the ones provided by a university. This paper is based on theoretical and empirical research. Experience collected from three different universities raised concerns addressed in designing and carrying out the study based on qualitative and quantitative research methodology; however, due to limitations of this paper, only pilot study results are presented. Problem questions are formulated in the context where students (DN) apply information and communication technology (ICT) based tools in their everyday (leisure) activities (hence, it is attractive to them). Why then are the ICT based tools used specifically for virtual learning environments not attractive? How students evaluate the environment for communication and group work at university? The aim of the study is to identify the perspective of students (specifically, not students of information sciences) on ICT based tools and their application for studies. Conclusions: the issue of students (DN) not using the opportunities of the Internet (or ICT) based tools for their own learning during studies is, if not universal, then, surely, wide spread; students really sometimes fail to conceptualise ICT tools being useful for learning, and they really do not conceptualise university having a virtual subsidiary (virtual study-platform) as an integral part of a given university; the role of a teacher, at least for some time now and into the future, remains important and significant.