The register of progress in self-directed language learning
Vilniaus universiteto leidykla |
| Date Issued |
|---|
2006 |
Straipsnyje nagrinėjama Lisabonos strategijoje numatyta viena iš aktualiausių problemų – svetimųjų kalbų mokėjimo problema tobulinant ekonominius ir socialinius santykius. Autonominių studijų, vadinamų savidirektyviosiomis studijomis, uždavinys yra sudaryti besimokantiesiems sąlygas patiems tobulinti svetimosios kalbos studijas ir prisiimti atsakomybę už jas. Tyrimo rezultatai parodė, kad studentams reikia dėstytojo, kuris galėtų atlikti konsultanto, informacijos teikėjo ar partnerio vadmenį naudojant naujus mokymo metodus, kurie skatina autonomiškumą ir norą patiems vertinti bei kontroliuoti savo studijų eigą. Atliktas tyrimas leidžia teigti, kad studentų mokymosi pažanga turėtų būti fiksuojama ir registruojama ir vienas iš efektyviausių būdų, skatinančių studentų atsakomybės jausmą, yra mokymosi žurnalai. Respondentų atsakymai rodo, kad naujų metodų, pavyzdžiui, projekto metodas, bylų / atvejų analizė, naudojimas svetimosios kalbos studijoms skatina dėstytojo ir studento dialogą ir suteikia studentams visavertes akademines studijas aukštojoje mokykloje.
The paper presents the problem of control in self-directed language learning. The necessity for the registers of learners’ progress is expressed both by teachers and students and the conclusion to frame learning process is drawn. On the basis of some widely spread methods fostering the development of self-directed language learning, that is problem-based learning, project method, case-based learning, several registers for students progress could be introduced in second language learning environment The article analysis some types of progress registers: learning journals and logs, reflective diaries and language learning portfolio with the main focus on learning journals.