13–17 metų mokinių vidinės darnos pokyčiai, taikant intervenciją, grįstą kognityvine-elgesio terapija
| Author | Affiliation |
|---|---|
Perminas, Aidas | |
Mykolo Romerio universitetas |
| Date |
|---|
2012 |
Straipsnyje analizuojamas intervencijos, grįstos kognityvine-elgesio terapija, poveikis 13–17 metų mokinių vidinei darnai. Rezultatai atskleidžia, jog tiek vaikinų, tiek merginų po intervencijos, grįstos kognityvine-elgesio terapija, buvo geresnė vidinė darna pagal padidėjusius prasmingumo poskalės balus, atitinkamoje lyginamojoje grupėje tokių pokyčių nenustatyta. Tiek vaikinų, tiek merginų po intervencijos, grįstos kognityvine-elgesio terapija, buvo geresnė vidinė darna pagal padidėjusius aiškumo ir kontrolės poskalių balus, tačiau analogiški pokyčiai nustatyti ir atitinkamoje lyginamojoje grupėje.
The participants of the experimental group were exposed to 5 sessions of 45 minutes once a week. The intervention was based on cognitive-behavioural therapy. Each session had different goals: the first one was to create the rules of the group and to motivate the group members to attend further sessions; the second was to introduce anger process and three different anger control techniques (image, deep breathing and counting backwards); the third session was to introduce the muscle relaxation method, thinking-ahead procedure and reminder techniques; the fourth session was to introduce self-evaluation procedure and assertion techniques; and the fifth session was to introduce conflict resolution stages. The techniques were introduced through role-play, discussions and brain-storming. The results of the research have shown that the meaningfulness of the adolescents increased after the use of the cognitive-behavioural intervention. Also, the comprehensibility and manageability of the adolescents increased, but the same result was noticed in the control group. Thus, the intervention affected only the adolescents’ idea of meaningfulness.