Options
Paauglių ateities orientacijų ypatumai : lyčių skirtumai
Lietuvos edukologijos universitetas |
| Date Issued |
|---|
2001 |
Šiame straipsnyje tiriamos vaikinų ir merginų ateities orientacijos, kurias sudaro ateities tikslai, baimės ir strategijos. Tyrime dalyvavo 298 paaugliai nuo 14-17 metų. Tyrimo rezultatai atskleidė tam tikrus lyčių ateities orientacijų ypatumus. Mūsų tyrimo rezultatai rodo, kad Lietuvos merginų ir vaikinų ateities orientacijos iš dalies atitinka tradicinius lyties vaidmeniui keliamus reikalavimus, tačiau merginos yra labiau orientuotos į išsilavinimą (dažniau kelia ateities tikslus, susijusius su išsilavinimu) negu vaikinai. Vaikinai dažniau negu merginos mini ateities tikslus, susijusius su nuosavybe ir turtu, negu merginos. Merginoms būdinga didesnė orientacija į tarpasmeninius santykius negu vaikinams, jos dažniau mini ateities baimes, susijusias su vedybomis ir šeima, santykiais su draugais ir ryšiais su tėvais ir kitais šeimos nariais. Taip pat merginos dažniau mini ateities baimes, susijusias su išsilavinimu ir "kitais" dalykais negu vaikinai. Merginos labiau taiko funkcionalias kognityvines strategijas pasiekimo srityje ir socialinėje srityje negu vaikinai, išskyrus pesimizmą socialinėje srityje, kuris yra būdingesnis merginoms negu vaikinams.
This study examines gender differences in future goals, hopes, fears and strategies. The subjecs are 298 adolescents of the age 14-17. Methods used are Future Hopes and Fears Questionnaire and the Strategy and Attribution Questionnaire. The results showed significant differences between boys and girls future hopes and especially fears. The girls more often than boys included education in their hopes for the future. The boys more frequently than girls included property-related issues in their hopes for the future. The results further showed that girls mentioned more frequently concerns and feares related to education, marriage/family, friends, relationship to parents and other things compared to boys. The girls apply more often than boys seeking social support, reflective thinking, master orientation in an achievement situation and success expectation, master-orientation and pessimism in an affiliative context.