Mokymasis bendradarbiaujant dalykinės užsienio kalbos mokymo kontekste
Mykolo Romerio universitetas |
| Date |
|---|
2012 |
Profesinės užsienio kalbos mokymas(is) aukštajame moksle yra orientuotas į specifinę tam tikros srities užsienio kalbą, kurioje daug su kontekstu glaudžiai susijusių kalbinių vienetų, išreiškiančių studijuojamos srities svarbias sąvokas ir reiškinius. Tačiau atsiranda vis daugiau tyrimų, rodančių, kad profesinės užsienio kalbos kurso metu kalbėjimo ir rašymo įgūdžiai įvaldomi prasčiau nei skaitymo ir klausymosi įgūdžiai. Mokymosi bendradarbiaujant metodas suteikia daugiau progų bendravimui ir komunikacijai, o tai turi įtakos akademiniam, pažintiniam ir socialiniam studentų tobulėjimui. Dalyvavimas grupės diskusijose leidžia studentams panaudoti kalbą reikšminiame kontekste, perfrazuoti, aiškinti(s) reikšmines sąvokas ir pagelbėja įsisavinant studijuojamą medžiagą. Diskusijos grupėje skatina pažinimo procesą, naujų minčių iškėlimą ir pasikeitimą nuomonėmis. Grupės dinamika leidžia susikoncentruoti į studentų tarpusavio bendravimą ir socialinių įgūdžių vystymą (aktyvus klausymasis, nuomonės pateikimas, skatinimas ir pan.) ir tuo pat metu tai keičia studentų bendravimą su dėstytoju. Apibendrinant galima teigti, kad dėstytojas, taikydamas mokymosi bendradarbiaujant metodą, gali stipriai prisidėti tobulinant studentų kalbines ir socialines kompetencijas profesinės užsienio kalbos studijose.
Teaching ESP (English for Specific Purposes) or professional language is essential at the university level. It focuses on the language largely specific to a subject and contains context-bound items used by learners in the classroom to express and understand curricular concepts. However, researchers continue to provide evidence showing that eventually productive language skills (speaking and writing) and comprehension skills (reading and listening) are not all mastered equally in ESP classroom. Sometimes students may not have enough chances to initiate a conversation in the classroom setting. A cooperative approach might seem to be the solution that enables enhancement of interaction and communication. Interaction in the classroom influences academic, cognitive and social development of students. Participation in group discussion provides students with opportunities to use content based language in a meaningful context. Through discussion and negotiation they have a chance to paraphrase and explain the key concepts which aid in their learning. Students also relate the newly received information with acquired information. Group discussions enhance the cognition processes through thought provoking and challenging exchange of ideas. Students have to react immediately, shape ideas in their cognition processes. In addition, group work helps to increase motivation while creating real life situations where opinions are shared and shaped. In the process of group dynamics students focus on peer interaction, learning social skills (active listening, giving opinions, encouragement, etc.) which shapes their interaction with the teacher as well. To sum up, teachers can improve students’ competences immensely in ESP classroom by implementing cooperative learning.