Mokinių krizės ir teikiamos sociopsichologinės pagalbos ypatumai
Mykolo Romerio universitetas |
| Date Issued |
|---|
2009 |
Paauglystėje išgyventos krizės palieka gilius pėdsakus mokinių psichikoje: padėjus vaikui įveikti psichologinę krizę suteikiamas šansas asmenybei augti, vystytis, nes kiekvienas krizinis išgyvenimas paskatina asmens emocinę brandą; neįveikta krizė sukelia jos chronizaciją, o tai sudaro sąlygas žmogui neadaptyviai funkcionuoti (Plužek, 1996, Steward, 2005). Norėdami užkirsti kelią sunkiems mokinių gyvenimo padariniams ugdymo institucijoje dirbantys mokytojai ir specialistai privalo išmokti laiku pastebėti krizių požymius ir teikti neatidėliotiną pagalbą. Straipsnyje pateikiami dažniausiai vyresniųjų klasių mokinių išgyvenamų krizių atvejai, šių problemų sprendimo būdai, analizuojamos mokinių savijautos, pasitikėjimo savimi ir mokytojais sąsajos su išgyvenamomis krizėmis bei teikiamos sociopsichologinės pagalbos ypatumai. Standartizuoto tipo anoniminės anketinės apklausos metodu ištirti penki šimtai šešiasdešimt 9–12 klasių moksleivių iš penkių Lietuvos apskričių (Vilniaus, Kauno, Klaipėdos, Alytaus, Tauragės) mokyklų.
Teenage crisis leaves a deep impact in a student's mind. Assistance in tackling the psychological crisis provides for the development of personality, since each critical experience initiates personal emotional maturity. The inability to tackle crisis leads to persistent crisis and creates conditions for nonadaptive functioning of an individual (Plužek, 1996). Since teachers see children every day and can easily observe changes in their behaviour, they should learn to recognize symptoms of crisis in due time and provide the immediate assistance, in order to prevent serious consequences. The objective of this article is to analyse the most frequent crises experienced by upper-grade students and aspects of sociopsychological assistance provided at school.