Paauglių konfliktai ir jų sprendimas ugdymo realybėje : monografija
| Date |
|---|
2013 |
Monografijoje atskleidžiamas vyresniųjų paauglių (VII–IX klasių mokinių) konfliktiško elgesio su bendraklasiais, mokytojais ir tėvais raiškos pobūdis. Išryškinamos vidinės ir išorinės vertybių, poreikių ir vaidmenų frustracijos apraiškos, galinčios turėti didžiausią įtaką paauglių konfliktiškam elgesiui. Šalia to atskleidžiamos tipiškos bei specifiškos vyresniųjų paauglių vertybinių, poreikių ir vaidmenų konfliktų su bendraklasiais, mokytojais ir tėvais raiškos tendencijos. Apibūdinamos konstruktyvios ir destruktyvios vyresniųjų paauglių konfliktų sprendimo strategijos, mokytojų taikomos šiuolaikinėje ugdymo realybėje, sprendžiant paauglių ir mokytojų konfliktus, taip pat reguliuojant paauglių tarpusavio bei paauglių ir tėvų konfliktus.
The surge in juvenile delinquency could be reduced by means of proper management of the school and by fostering the spirit of tolerance and humaneness (A. Dobryninas, A. Poviliūnas, D. Tureikytė, L. Žilinskienė). Many United States and Western European schools have implemented a variety of violence prevention and conflict resolution programmes that are regularly reviewed and amended in accordance with programme effectiveness surveys (Wilson-Brewer, Webster, Walker, Johnson and Johnson, etc.) and with the analyses of typical and specific problems at schools (E. Richardson, J. DeCecco, A. Richards, S. Adalbjarmardottir, A. Miller, K. Carlsson, etc.). Meanwhile, in Lithuania, this kind of research has until now received insufficient attention. The studies that have been undertaken lately are rather episodic and are more concerned with only some of the causes of student conflicts (J. Lakis, etc. 1996; G. Navaitis, 1997; D. Dvarionas, 1999) or with specific aspects of conflict resolution (A. Palujanskienė, J. Uzdila, 2004, O. Jacikevičienė, L. Rupšienė, G. Liseckienė, 2006). The possibility of using the conflict for developing conflict management models to be applied in educational reality is only in its initial stage of discussion (V. Targamadzė, 2006). No systematic research aimed at revealing the types, forms of manifestation and resolution strategies pertaining to adolescent conflicts has been found to exist. [...]