Suagusiųjų asmenų, turinčių protinę negalią, savarankiškumo ugdymas dienos centruose
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-893
Neįgaliųjų teisių užtikrinimas išlieka aktualia problema. Akcentuojant asmenų su negalia savarankiškumą, kaip vieną iš svarbių žmogaus teisių užtikrinimo aspektų, svarbų vaidmenį atlieka dienos centrai ir juose teikiamos savarankiškumo ugdymo paslaugos. Todėl svarbu teoriškai ir empiriškai atskleisti suaugusiųjų asmenų, turinčių protinę negalią, savarankiškumo ugdymo galimybes dienos centruose. Tyrimas atskleidė, kad: Vertinant protinę negalią turinčių asmenų savarankiškumo įgūdžius, svarbus jų stebėjimas, artimųjų informacija ir dokumentai. Dažniausiai trūksta buitinių, rūpinimosi savimi, bendravimo, kompiuterinio raštingumo ir finansinio raštingumo įgūdžių. Jų ugdymui svarbi paties neįgalaus asmens motyvacija ir motyvavimas, šeimos pastangos, kliento ir darbuotojo tarpusavio ryšys, darbuotojų indėlis. Šeimos pastangas skatinti asmens su proto negalia savarankiškumą lemia nuovargis ir atsiribojimas, teigiamas požiūris į dienos centro darbuotojų pastangas, veiklų tęstinumo namuose ir bendradarbiavimo trūkumas. Asmenų su proto negalia savarankiškumo ugdymui namuose teigiamos įtakos turi pastovios šeimos pastangos, neigiamai veikia neįgaliųjų savarankiškumo įgūdžių nuvertinimas, laiko trūkumas, aukšti reikalavimai centro darbuotojams. Dienos centre ugdomi darbiniai, kasdienių poreikių tenkinimo, laisvalaikio organizavimo, bendravimo ir kompiuterinio raštingumo įgūdžiai. Šių įgūdžių ugdymas vyksta pažįstant neįgalų asmenį, planuojant veiklas, jas organizuojant, fiksuojant teigiamus pokyčius, paskatinant, suteikiant jiems savarankiškumo, įtraukiant šeimą, pasitelkiant komandinį darbą ir rodant teigiamą pavyzdį. Ugdymo metu išauga proto negalią turinčių suaugusių asmenų savarankiškumas, pagerėja bendravimo įgūdžiai, nuotaika ir įsitraukimas į darbo rinką. Socialiniai darbuotoja pageidauja gebėjimo atsipalaiduoti, analitinių gebėjimų, psichologinių žinių ir žinių apie specifinius psichikos sutrikimus mokymų. Bendradarbiaujant su šeima bendraujama, keičiamasi informacija, aptariami planai, organizuojamas bendras darbas, šventės. Dienos centro bendradarbiauja su kultūros ir švietimo įstaigomis, neformalaus ugdymo pedagogais, sveikatos priežiūros įstaigomis, bendruomene, neįgaliųjų dienos centrais ir įvairių sričių specialistais. Susiduriama su neigiama kliento nuostata, per menku artimųjų įsitraukimu, neigiamu darbdavių ir visuomenės požiūriu. Kylančius sunkumus siūloma spręsti pozityvus dienos centro darbuotojų nusiteikimas ir kantrybė, įsteigiant dienos centre psichologo pareigybę, plėtojant bendradarbiavimo ryšius, skatinant savarankiškumą šeimoje ir keičiant visuomenės požiūrį į neįgaliuosius.
Ensuring the rights of people with disabilities remains a pressing issue. Day care centers and the services they provide play an important role in emphasizing the independence of people with disabilities as an important aspect of ensuring human rights. Therefore, it is important to theoretically and empirically reveal the possibilities of developing the independence of adults with intellectual disabilities in day care centers. The study revealed that: Observation, relatives' information and documents are important in assessing the independence skills of people with intellectual disabilities. Household, self-care, communication, computer literacy, and financial literacy skills are often lacking. The motivation, the family's efforts, the relationship between the client and the staff, and the contribution of the staff are important for the education. In promoting self-reliance in the home environment, the level of family involvement is determined by fatigue and alienation, a positive attitude towards the efforts of day center staff, a lack of cooperation and continuity of activities at home. The development of independence of people with intellectual disabilities at home is positively influenced by the constant efforts of the family. The devaluation of the independence skills of the disabled, lack of time, and high demands on the staff of the centre affects negatively. The day center develops working skills, meeting daily needs, organizing leisure time, communication and computer literacy. The development of these skills takes place through getting to know a person with a disability, planning activities, organizing them, capturing positive change, encouraging them, giving them independence, involving the family, using teamwork and setting a positive example. Education increases the independence of adults with intellectual disabilities, improves communication skills, mood and participation in the labor market. The social worker wants training to relax, analytical skills, psychological knowledge and knowledge of specific mental disorders. Cooperating with family, information is exchanged, plans are discussed, joint work and celebrations are organized. The day center cooperates with cultural and educational institutions, non-formal education teachers, health care institutions, the community, day care centers for the disabled and specialists in various fields. The problems are: negative attitude of the client, too little involvement of relatives, negative attitude of employers and society. The problems are solving by positive attitude and patience of the day center staff, psychologist in the day center, developing collaborative relationships, promoting family independence and changing society's attitudes towards people with disabilities.