Globojamų jaunuolių palydėjimas į savarankišką gyvenimą

Darbo tema: globojamų jaunuolių palydėjimas į savarankišką gyvenimą. Tyrimo tikslas: teoriškai ir empiriškai atskleisti globojamų jaunuolių palydėjimą į savarankišką gyvenimą. Tyrimo uždaviniai: 1. Apibūdinti vaikų globos pertvarką Lietuvoje. 2. Atskleisti globojamų jaunuolių palydėjimo į savarankišką gyvenimą ypatumus. 3. Identifikuoti globojamų jaunuolių palydėjimo į savarankišką gyvenimą realias patirtis. Darbo metodai: Teoriniai: mokslinės literatūros, teisės aktų analizė, siekiant atskleisti vaikų globos pertvarkos poreikį ir teisinį reglamentavimą, globojamų vaikų situaciją globos pertvarkos kontekste, jaunuolių, netekusių tėvų globos, pasirengimo savarankiškam gyvenimui realybė, palydėjimo į savarankišką gyvenimą paslaugos samprata ir teisinis reglamentavimas, socialinių darbuotojų vaidmenys rengiant ir palydint jaunuolius į savarankišką gyvenimą, Empiriniai: Tyrimui atlikti buvo pasirinktas kokybinis tyrimas, pusiau struktūruotas interviu su socialiniais darbuotojais, siekiant identifikuoti globojamų jaunuolių palydėjimo į savarankišką gyvenimą realias patirtis. Tyrimo duomenys apdoroti taikant kokybinę turinio analizę. Tyrime dalyvavo 7 socialiniai darbuotojai dirbantys savarankiškuose gyvenimo namuose. Tyrimo rezultatai. Tyrimu atskleista, kad jaunuoliai gyvenantys globos namuose stokoja socialinių įgūdžių pasirengiant savarankiškam gyvenimui. Globojamiems jaunuoliams stinga problemų sprendimo, pasitikėjimo, kontakto užmezgimo, sveikos gyvensenos, savikontrolės, savivertės, atsispyrimo neigiamai įtakai, profesinės karjeros planavimo įgūdžių, kuriuos labai svarbu ugdyti palydimojoje globoje. Jaunuoliams ugdyti ir stiprinti socialinius įgūdžius padeda globos atvejo vadybininkas – socialinis darbuotojas, kurie kartu su jaunuoliu individualiai parengia savarankišką gyvenimo planą, kuris yra stebimas, vertinamas, analizuojamas. Jaunuoliams palydimojoje globoje ugdomi bendravimo, problemų sprendimo savikontrolės, sveikos gyvensenos, emocinei sveikatai palankūs įgūdžiai. Globojami jaunuoliai mokami taupyti, paskirstyti turimas lėšas, atlikti bankines operacijas, motyvuojami pabaigti mokslus ir įgyti profesiją. Tyrimas atskleidė, kad teikiant palydimosios globos paslaugą jaunuoliams susiduriama su įvairiais sunkumais: jaunuoliams sunku susirasti darbą, jie patys nenori dirbti, atmestinai žiūri į darbinius santykius, nenori prisiimti atsakomybės už savo padarytus veiksmus. Tyrime išryškėjo kitas neigiamas aspektas - visuomenės požiūris į globojamus jaunuolių bei pačių jaunuolių nenoras priimti palydimosios globos paslaugos. Sprendžiant kylančius sunkumus palydimojoje globoje socialiniai darbuotojai nuolat organizuoja pokalbius su jaunuoliai, kalbasi įvairiomis temomis, kviečia pokalbiams specialistus, tariasi su darbdaviai dėl jaunuolių įdarbinimo, perduoda atsakomybę pačiam jaunuoliui. Socialiniai darbuotojai moko jaunuolius laikytis susitarimų, būti mandagiems, gerbti vieni kitus. Jaunuoliai, kurie gerai mokosi ir įgyja profesiją yra pavyzdys kitiems jaunuoliams kaip motyvacija, siekiant savo tikslų. Tyrimo metu gauti rezultatai atskleidė siūlymus kaip gerinti palydimosios globos paslaugą. Viena iš išryškėjusių siūlymų, atlikti tyrimus apie palydimosios globos paslaugos veiksmingumą, dalintis tyrimais įstaigos viduje ir su kitomis įstaigomis bei tobulinti specialistų kompetencijas dirbti palydimojoje globoją. Taip pat išryškėjo siūlymai – didinti šios paslaugos prieinamumą, įdiegiant visuose savivaldybėse, šviesti visuomenę apie palydimąją globą, informuoti pačius jaunuolius apie šią paslaugą. Tyrimo duomenys atskleidė, kad socialiniai darbuotojai teikiant palydimosios globos paslaugą turi išmanyti psichologines žinias, kurios padeda suprasti ir pažinti jaunuolių poreikius, jausmus, taip pat svarbu išmanyti informacine komunikacines technologijas, finansinį raštingumą, turėti teisinių žinių. Teikiant palydimosios globos paslaugą jaunuoliams, socialiniai darbuotojai turi išmanyti konflikto sprendimo, komandinio darbo, bendravimo, laiko planavimo kompiuterinio raštingumo įgūdžius. Socialiniai darbuotojai nuolat tobulina savo kompetencijas dalyvaudami mokymuose, seminaruose, konferencijose, supervizijose, savarankiškai skaito profesinę literatūrą, dalijasi gerąją patirtimi su kitos įstaigos darbuotojais. Teikiant palydimosios globos paslaugą jaunuoliams, socialinis darbuotojas atlieka šiuos vaidmenis – vadovo, konsultanto, tarpininko, palydėtojo.

Research topic: Supporting young people in care into independent living The aim: The goal is to reveal theoretically and empirically the support of young people under care to independent living. Research objectives: 1. Describe the transformation of child care in Lithuania. 2. Describe the peculiarities of supporting young people in care to independent life. 3. Identify real experiences of supporting young people in care to independent living. Work methods: Theoretical: analysis of scientific literature and legal acts in order to expose the need and law regulation of child care reform, the situation of foster children in the context of care reform, the reality of the care of young people who have lost their parents. Also to acknowledge the preparation for independent life, the approach and legal regulation of the services of support to independent life, the role of social workers in preparing and accompanying young people to an independent life. Empirical: A qualitative research was chosen for the research, the semi-structured interviews with social workers were chosen for the research, in order to identify the real experiences of accompanying young people in care to independent life. The research data was processed using qualitative content analysis. 7 social workers working in independent living homes participated in the study. Survey results: The study reveals that young people living in care homes lack the social skills to prepare for independent living. Young people in care lack problem-solving, confidence, networking, healthy lifestyles, self-control, self-esteem, resistance to negative influences, and career planning skills, which are important to develop in residential care. Young people are helped to develop and strengthen their social skills by a foster care case manager - social worker who, together with the young person, individually draws up an independent living plan, which is monitored, evaluated and analysed. Young people in escorted care develop skills in communication, problem-solving, self- control, healthy lifestyle and emotional health. Young people in care are taught how to save money, allocate their resources, carry out banking transactions, and are motivated to complete their education and acquire a profession. The study showed that young people face a number of difficulties in the provision of accompanied care: they have difficulty finding a job, they are reluctant to work themselves, they are dismissive of working relationships, and they are unwilling to take responsibility for what they do. Another negative aspect that emerged from the study was the public's attitude towards young people in care and the reluctance of some young people to accept the services of escorted care. In order to solve the difficulties in escorted care, social workers regularly organise conversations with young people, talk about various topics, invite specialists, consult employers about the employment of young people, and pass the responsibility to the young person. Social workers teach young people to respect agreements, to be polite and to respect each other. Young people who do well in their studies and get a job are an example to other young people as a motivation to achieve their goals. The results of the study revealed suggestions for improving the service of escorted care. One of the suggestions that emerged was to carry out research on the effectiveness of the accompanied care service, to share research within the institution and with other institutions, and to improve the competences of professionals working in accompanied care. Suggestions were also made to increase the availability of the service by introducing it in all municipalities, to educate the public about escorted care, and to inform the young people themselves about the service. The survey revealed that social workers providing escorted care services need to have psychological knowledge that helps them to understand and get to know young people's needs and feelings, as well as information and communication technologies, financial literacy, and legal knowledge. When providing accompanied care to young people, social workers need to have computer literacy skills in conflict resolution, teamwork, communication, time management. Social workers continuously improve their competences by participating in trainings, seminars, conferences, supervisions, independent reading of professional literature and sharing good practices with other staff of the institution. In the provision of escorted care to young people, social workers play the following roles: manager, counsellor, mediator, escort.