Veiksmingas švietimo įstaigų valdymas: Lietuvos patirtis
Potapčik, Denis |
Urbanovič, Jolanta | Recenzentas / Rewiewer |
Raipa, Alvydas | Darbo gynimo komisijos pirmininkas / Thesis Defence Board Chairman |
Smalskys, Vainius | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Obrazcovas, Vladimiras | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Guogis, Arvydas | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Minkevičius, Aleksandras | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Žuromskaitė, Brigita | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Magistro darbe išanalizuoti ir susisteminti įvairių Lietuvos ir užsienio praktiniai švietimo įstaigų valdymo veiksmingumo aspektai; apibrėžta veiksmingumo samprata, pateikta švietimo įstaigų valdymo sąvoka, aptartos dažniausiai švietimo įstaigose taikomos metodologinės žinių vadybos priemonės, pateikiami švietimo įstaigų standartai, bei išanalizuota jų įtaka formuojant naują vadybinę švietimo įstaigų paradigmą atitinkančią nudienos Lietuvos realijas. Darbe apžvelgtos Lietuvos švietimo ir mokslo pertvarkos strateginės priemonės bei atlikta veiksmingų švietimo įstaigų kokybės užtikrinimo galimybių Lietuvoje analizė vyriausybės strateginių priemonių kontekste. Atlikti empirinio tyrimo duomenys padėjo nustatyti mokyklų valdymo veiksmingumo ir centrinės valdžios švietimo strategijų ryšį ir išsikristalizuoti trikdžius, kurie slopina tą ryšį. Taip pat tiriamojoje magistrinio darbo dalyje buvo identifikuoti mokyklų valdymo veiksmingumo faktoriai: mokyklos administracijos pastangos užtikrinti kokybės valdymą, kokybiškos mokymosi aplinkos kūrimas, atsižvelgimas į mokinių bei mokytojų poreikius ir išsikristalizuoti valdymo privalumai, kurie atsirado dėl veiksmingo Lietuvos švietimo sistemos valdymo: pagerėjo pedagogų įvaizdis ir atsižvelgimas į mokyklos bendruomenės interesus, mokyklų valdymo kokybės rodiklių pagerėjimas, ugdymosi aplinkos pagerėjimas. Rekomenduojama dažniau atlikti sociologinius tyrimus, gerinant švietimo paslaugų kokybę Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose; daugiau dėmesio skirti mokyklų vidinio mikroklimato gerinimui ir siekiant veiklos kokybės orientuotis ne tik į rezultato kokybę (pasiekimus), bet ir paslaugų kokybę, kuriai svarbu mokinio savijauta, emocinė būsena.
The master’s thesis provides analysis and systematic review of various efficiency aspects of practical education institutions management in Lithuania and abroad; the thesis also investigates concept of efficiency,provides concept of education institutions management,discusses the most usual methodical knowledge management measures applied in education institutions, provides standards applicable to education institutions, and analyses their impact on new management paradigm of education institutions, in line with modern Lithuanian realities. The thesis provides an overview of strategic measures of Lithuanian education and science reform and carries out analysis of efficient education institutions quality insurance in Lithuania, in the context of analysis of government strategic measures. Data of empiric study have allowed for determination of connection between school management efficiency and central government education strategies, and crystallisation of obstacles suppressing the connection. The research part of the master’s thesis identified factors on efficiency of school management:efforts on the part of the school administration to ensure quality management, development of quality study environment, consideration of needs of pupils and teachers and crystallisation of management advantages, brought about by efficient management of the education system in Lithuania: image of teachers improved and consideration given to the interests of school community, improvement of school management quality indicators, and improvement of education environment. More frequent sociological surveys are recommended, in order to enhance quality of education services in secondary schools in Lithuania; also, more attention to improve internal microclimate at schools and in order to ensure quality activity, targeting not only quality of result (accomplishments), but also quality of services, which depends on well-being and emotional state of pupils.