Teisinio švietimo pradiniame ugdyme įgyvendinimas: IKT panaudojimo galimybės
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-302
Daugelyje naujų valstybinių programų, bei strategijų, vieni svarbiausių užsibrėžtų tikslų – klestinti, demokratiška valstybė. Kiekvienos demokratinės, stiprios, bei pilietiškos valstybės garantas – aktyvūs, kompetentingi, išmanantys savo teises ir pareigas piliečiai. Todėl labai svarbus pradinio ugdymo organizavimas, kuriame integruojamas teisinis ugdymas. Darbo tikslas: atskleisti teisinio švietimo pradiniame ugdyme įgyvendinimo taikant IKT galimybes. Uždaviniai: 1. Išanalizuoti teisinio švietimo pradiniame ugdyme situaciją. 2. Aptarti informacinių ir komunikacinių technologijų panaudojimo ypatumus pradiniame ugdyme. 3. Ištirti pradinių klasių mokytojų patirtį organizuoti teisinį ugdymą pasitelkiant informacines komunikacines technologijas. Metodai: mokslinių ir metodinių literatūros šaltinių magistrinio darbo tema analizavimas ir apibendrinimas. Pusiau struktūruotas interviu. Gautų duomenų analizė ir apibendrinimas atlikta, taikant kokybinio turinio (content) analizės metodą. Pagrindinės išvados: Informacinės komunikacinės technologijos labai svarbios pradinių klasių mokinių ugdyme. Pagrindinis mokytojo dėmesys turi būti informacinių komunikacinių technologijų teikiamoms galimybėms. Kompiuterinės mokomosios programos garantuoja įvairių mokymo metodų taikymą, palengvina mokymo proceso individualizaciją bei diferenciaciją ir įgalina perteikti svarbias, pradinių klasių mokinių sunkiai įsisavinamas dalyko žinias. Apžvelgus pradinių klasių mokytojų interviu analizę galima teigti, kad pedagogai teisinio ugdymo raišką savo mokyklose vertina palankiai. Deja, pradiniame ugdyme atskiros teisės dalyko disciplinos nėra. Mokytojai pažymi, kad teisinis švietimas pradiniame ugdyme įgyvendinimas integruojant į kitus dalykus: dorinį ugdymą, kalbinį ugdymą, pasaulio pažinimą, kūno kultūrą. Taip pat per neformalųjį ugdymą: savivaldą, būrelius, klasės valandėlių metu. Išanalizavus teisinės medžiagos prieinamumą pradiniame ugdyme, paaiškėjo, kad teisiniam ugdymui skirtos medžiagos vadovėliuose yra nepakankamai, todėl mokytojas turi ruoštis papildomai ir teisinės literatūros ieškoti internete. Surastą medžiagą apdoroti, pritaikyti vaikų amžiui pamokos tikslui ir jam pasiekti keliamiems uždaviniams.
The majority of new state programmes and strategies focus on major goals – a prosperous, democratic state. The guarantee of every democratic, strong and public-spirited state are active, competent, right-and-duty aware citizens. Thus, the organisation of primary education with an integrated legal education is very important. The goal of the thesis: to reveal the possibilities of ICT application while implementing legal education in primary classroom. Objectives: 1. To analyse the situation of legal education in primary education. 2. To discuss the peculiarities of ICT application in primary education. 3. To research the experience of primary teachers in legal education and applying ICT. Methods: the analysis and generalisation of scientific and methodological literature on the master‘s topic. Semi-structured interview. The analysis and generalisation of the data using a qualitative content analysis method. Main conclusions: ICT is very important in primary education. A primary teacher should mainly focus on the opportunities that ICT provides. Educational software enables the application of various methods, lead to the individualisation and differentiation of the teaching process and allows the important and complicated material to be presented in an easier and more attractive way. The analysis of the interview of the primary teachers revealed that the teachers are in favour of legal education at school. However, the curriculum does not contain law as a separate subject. As the teachers noted, legal education in primary classroom is implemented by integrating it with other subjects: moral education, languages, science, physical education. It is also combined with extra-curricular activities such as self-government, different clubs, class meetings. After the analysis of legal literature accessibility in primary classroom, it is clear that the textbooks do not contain enough legal material, thus, teachers have to find additional material themselves and adapt it to children‘s age, goals and objectives of the lesson.