Mišraus mokymo(si) būdo taikymas: teorinės perspektyvos ir praktinės galimybės pradiniame ugdyme
Dovsevičienė, Inga |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1323.
Šiandieninio pasaulio be įvairių informacinių komunikacinių technologijų (IKT) sunku įsivaizduoti. Šios technologijos keičia mokymo(si) procesą suteikiant platesnes galimybes. COVID- 19 pandemija parodė, kad tradiciniai mokymo(si) būdai gali būti pažeidžiami, o mišrusis mokymas(is) gali būti tikslinga alternatyva. Europos Sąjungos dokumentuose pabrėžiama mišriojo mokymo(si) svarba, siekiant švietimo sistemos tobulėjimo. Skaitmeninių technologijų ir mišriojo mokymo(si) plėtra gali skatinti mokinių įgūdžių tobulėjimą bei suteikti platesnes mokymo(si) galimybes. Šiame darbe nagrinėjama problema: kokios yra mišriojo mokymo(si) būdo teorinės perspektyvos ir praktinės galimybės pradiniame ugdyme? Tyrimo objektas: Mišraus mokymo(si) būdo taikymo teorinės perspektyvos ir praktinės galimybės pradiniame ugdyme. Darbo tikslas yra ištirti mišriojo mokymosi būdo taikymo pradiniame ugdyme teorines perspektyvas ir praktines galimybes. Uždaviniai: 1. Atskleisti mišriojo mokymo(si) būdo sampratą, paskirtį bei raidą. 2. Aptarti mišriojo mokymo(si) įgyvendinimo praktiką pradiniame ugdyme. 3.Ištirti mišriojo mokymo(si) būdo taikymo galimybes pradinėse klasėse. Tyrimo metodai: Literatūros analizė, skirta aptarti mišriojo mokymo(si) būdo teorinius ir praktinius aspektus, įskaitant jo sampratą, paskirtį ir raidą, bei praktinį įgyvendinimą pradiniame ugdyme. Siekiant atskleisti mokytojų profesines patirtis, taikant mišriojo mokymo(si) būdą pradiniame ugdyme buvo atliktas kokybinis tyrimo metodas, remiantis pusiau struktūrizuotu interviu. Tyrimo duomenų apibendrinimui siekiant atskleisti tyrime išryškėjusias temas ir reiškinius bei suvokti jų prasmę taikyta kokybinė turinio analizė. Empirinio tyrimo metu gauti rezultatai, atskleidė, kad: taikant mišrųjį mokymo(si) būdą pradiniame ugdyme, pedagogams trūko tinkamos programinės ir technologinės įrangos, vieningų platformų ir kokybiško interneto, paruoštos mokomosios medžiagos bei tinkamos aplinkos pritaikymo. Taip pat jautėsi patirties, papildomų mokymų ir anglų kalbos žinių trūkumas, buvo susidurta su ugdymo planavimo sunkumais, o pamokų pasiruošimui bei pačiam ugdymo(si) procesui teko skirti daugiau laiko. Visgi mokytojai įžvelgė profesinių kompetencijų plėtojimo privalumus, gerėjo jų skaitmeninis raštingumas bei gebėjimai naudotis ir taikyti IKT. Ugdymo(si) procesas modernėjo, tapo labiau įtraukiantis ir modernesnis. Tyrimo metu išryškėjo ir mokinių kontakto, socializacijos bei pagalbos poreikis, o dėl kontrolės praradimo įžvelgtas ne visada tinkamas elgesys. Pabrėžta tėvų ir specialistų įsitraukimo svarbą bei kompensacijų bei nemokamų programų naudojimo poreikis. Mišriojo mokymo(si) būdo poreikis įžvelgtas esant tik ekstremalioms sąlygoms.
It is difficult to imagine today’s world without various information and communication technologies (ICT). These technologies are changing the teaching/learning process by providing more opportunities. The COVID-19 pandemic has shown that traditional ways of teaching/learning can be undermined and that blended teaching/learning can be a viable alternative. European Union documents emphasize the importance of blended learning in order to improve the education system. The development of digital technologies and blended teaching/learning can promote the development of students’ skills and provide wider teaching/learning opportunities. This thesis examines the problem: what are the theoretical perspectives and practical possibilities of the blended teaching/learning method in primary education? Object of the research: Theoretical perspectives and practical possibilities of applying the blended teaching/learning method in primary education. The aim of the thesis to investigate the theoretical perspectives and practical possibilities of applying the blended teaching/learning method in primary education. Objectives: 1. To reveal the concept, purpose and development of the blended teaching/learning method. 2. To discuss the practice of the implementation of the blended teaching/learning in primary education. 3. To investigate the possibilities of applying the blended teaching/learning method in primary grades. Methods of the research: A literature analysis, which is intended to discuss the theoretical and practical aspects of the blended teaching/learning method, including its concept, purpose and development, and its practical implementation in primary education. In order to reveal the professional experiences of teachers, a qualitative research method based on a semi-structured interview was conducted using the method of blended teaching/learning in primary education. Qualitative content analysis was used to summarize the research data, in order to reveal the topics and phenomena that emerged in the research and to understand their meaning. The results obtained during the empirical study revealed that: when applying the blended teaching/learning method in primary education, educators lacked suitable software and technological equipment, unified platforms and high-quality Internet, prepared educational materials and appropriate environment adaptation. The lack of experience, additional training and knowledge of the English language was also felt, educational planning difficulties were encountered, and more time had to be devoted to the preparation of lessons and the educational process itself. However, teachers saw the advantages of developing professional competences, their digital literacy and their ability to use and apply ICT improved. The teaching/learning process has become more inclusive and modern. During the research, the students' need for contact, socialization and help also emerged, and due to the loss of control, not always appropriate behavior was seen. The importance of the involvement of parents and specialists, the need for compensation and the use of free programs was emphasized. The need for the blended teaching/learning method is seen only in extreme conditions.