Pedagogų, dirbančių valstybinėse ir privačiose mokyklose, darbinio streso, nuovargio ir įsitraukimo į darbą sąsajos COVID-19 pandemijos metu

Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-918

Pedagogų dirbančių privačiose ir valstybinėse mokyklose patiriamo streso, nuovargio ir įsitraukimo į darbą Covid-19 pandemijos laikotarpiu priežastys yra skirtingos, kas skatina plačiai ir išsamiai išskirti esminius veiksnius skirtingose darbo aplinkose. Tyrimo tikslas - apžvelgti pedagogų, dirbančių privačiose ir valstybinėse mokyklose patiriamo darbinio streso, nuovargio ir įsitraukimo į darbą sąsajas Covid-19 pandemijos metu. Tyrime dalyvavo 257 pedagogai dirbantys valstybinėse ir privačiose Lietuvos miestų mokyklose. 148 pedagogų iš valstybinių mokyklų ir 109 pedagogų iš privačių mokyklų. Tyrimas atliktas internetinės apklausos būdu. Anketą sudarė demografiniai klausimai, streso darbe vertinimo klausimynas (Edwards ir kt., 2008), daugiamatis nuovargio inventorius (Smets ir kt., 1995) ir Utrechto įsitraukimo į darbą klausimynas (Schaufeli, Bakker, 2003). Atlikto tyrimo rezultatai parodė, kad valstybinėse mokyklose dirbantys pedagogai jaučia didesnį darbinį stresą ir nuovargį lyginant su pedagogais dirbančiais privačiose mokyklose. Tuo tarpu, įsitraukimas į darbą nesiskiria tarp pedagogų dirbančių valstybinėse ir privačiose mokyklose. Taip pat, buvo nustatyta, kad kuo didesnis patiriamas darbinis stresas, tuo didesnis nerimas bei mažesnis įsitraukimas į darbą. Įsitraukimą į darbą gali prognozuoti darbo stažas, turima pedagoginė kvalifikacija, nuovargis ir darbinis stresas. Kuo mažesnis darbo stažas, darbinis stresas bei patiriamas nuovargis ir didesnė turima pedagoginė kvalifikacija, tuo įsitraukimas į darbą yra didesnis.

Causes of the links between work stress, fatigue and engagement in work of the teachers working in public and private schools during the COVID-19 pandemic are different that encourages to distinguish essential factors in different work environments broadly and comprehensively. The aim of the research was to review the links between work stress, fatigue and engagement in work of the teachers working in public and private schools during the COVID-19 pandemic. 257 teachers working in public and private schools participated in the research. 148 teachers from public schools and 109 teachers from private schools. The research was conducted by online survey. The survey form consisted of demographic questions, HSE Management Standards Indicator Tool (Edwards et al., 2008), Multidimensional Fatigue Inventory (MFI-20) (Smets et al., 1995) and Utrecht Work Engagement Scale (UWES) (Schaufeli, Bakker, 2003). The results of the research showed that the teachers working in public schools feel more work stress and fatigue compared to the teachers working in private schools. Meanwhile, engagement in work is no different between teachers working in public and private schools. Also, it was found that the greater the work-related stress, the greater the anxiety and the lower engagement in work. Engagement in work can be predicted by the length of service, pedagogical qualification, fatigue and work stress. The shorter length of service, lower work stress, fatigue and higher pedagogical qualification, the higher engagement in work.