Formaliojo teatro ugdymo politika Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklose

Formaliojo teatro ugdymo politika Lietuvoje egzistuoja tik kaip formaliojo meninio ugdymo politikos dalis. Švietimo ir mokslo ministerija yra patvirtinusi nuo 5 iki 9 (priklausomai nuo ugdymo lygio) bendrųjų formaliojo meninio ugdymo programų. Pradiniame ugdyme, meno srityje, siūloma vykdyti dailės, muzikos, šokio, teatro ir technologijų programas. Pagrindiniame – technologijas keičia šiuolaikinių menų programa. Viduriniajame, prie jau išvardintų pradinio ugdymo (be technologijų) programų prisijungia grafinis dizainas, fotografija, filmų kūrimas, kompiuterinės muzikos technologijos bei menų pažinimo programa,integruojanti kelis mokomuosius dalykus. Kiekviena šių programų gali būti laisvai vykdomos bet kurioje bendrojo ugdymo mokykloje, tačiau tokia gausa gali pasigirti vos keletas. Iš keturių pagrindinių meno dalykų, sunkiausiai į mokyklų ugdymo turinį skverbiasi teatro ugdymas. Tyrimo problema – formaliojo teatro ugdymo politikos įgyvendinimui skiriamas žymiai mažesnis dėmesys, nei formaliojo dailės ar muzikos ugdymo politikos įgyvendinimui. Tikslas – Išanalizuoti formaliojo teatro ugdymo politikos įgyvendinimą. Uždaviniai: 1. išnagrinėti viešosios politikos įgyvendinimo proceso sampratą; 2. išsiaiškinti, kaip formalusis teatro ugdymas reglamentuojamas teisiniuose aktuose; 3. apžvelgti formaliojo teatro ugdymo politikos įgyvendinimą; 4. ištirti ir įvertinti formaliojo teatro ugdymo politikos įgyvendinimo situaciją Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklose. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros ir teisinės bazės analizė, anketinė apklausa. Tyrimo dalyviai: 371 Lietuvos bendrojo ugdymo mokykla, teikianti pradinio, pagrindinio bei vidurinio ugdymo programas (ISCED 1, ISCED 2, ISCED 3). Magistro baigiamajame darbe iškelta hipotezė buvo patvirtinta. Galima teigti, kad formaliojo teatro ugdymo politikos įgyvendinimo rezultatai priklauso nuo: 1. politinių sprendimų įgyvendinimo, politikos formavimo ir sprendimų priėmimo etapo metu, politinės vykdomosios valdžios lygyje; 2. atskirų bendrojo ugdymo mokyklų požiūrio į formalųjį teatro ugdymą.

In Lithuania, the policy of formal theater/drama education exists only as part of the policy of formal art education . The Ministry of Education and Science of the Republic of Lithuania approved 5 to 9 different programs of general formal art education, which depend on the education level: fine arts, music, dance, theatre/drama, technology - in primary education (ISCED 1); fine arts, music, dance, theatre/drama, contemporary arts - in secondary general education (ISCED 2); fine arts, music, dance, theatre/drama, graphic designs, photography, film making, computer technology of music, art discovery programme (which integrates a number of different art subjects) - in secondary general education (ISCED 3). It is important to note that art and music programs in primary (ISCED 1) and secondary general (ISCED 2) education levels are mandatory. Meanwhile, the remaining items are only optional. Each of these programs could be freely carried out in any general education school, but just a fews chools from all over Lithuania can boast abundance. The theatre/drama education faces the biggest difficulties out of the four main arts subjects (fine arts, music, dance, theatre/drama). The problem addressed in this research – implementation of the policy of formal theater/drama education receives much less attention than the implementation of the policy of formal fine arts or music education. The aim of this research is to analyze implementation of the policy of formal theater/drama education. To achieve this aim, the tasks were as follows: 1. to analyze the concept of the implementing of public policy process; 2. to analyze the legal basis of the formal theater/drama education; 3. to review the implementation of the policy of formal theater/drama education; 4. to investigate and evaluate the situation of the implementation of the policy of formal theater/drama education at Lithuanian schools of primary and secondary general education (ISCED 1, ISCED 2, ISCED 3). Participants of this research: 371 Lithuanian schools of primary and secondary general education (ISCED 1, ISCED 2, ISCED 3). The hypothesis of this research was confirmed. It can be said that the results of the implementation of the policy of formal theater/drama education depends on: 1. the implementation of political decisions (phase of policy formation and decision-making, at the political level of government which is responsible for the implementation; 2. approach of individual schools of formal theater/drama education.