Teisinio ugdymo organizavimo pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas ypatumai

Teisės edukologijos magistro baigiamojo darbo tema yra aktuali. Švietimo sistemoje įvyko reikšmingos permainos, t.y. atnaujintos pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo bendrosios programos, kurios reglamentuoja ugdymo planavimą ir organizavimą, kelia naujus reikalavimus bendrojo lavinimo mokykloms, mokyklų vadovams ir pedagogams, pertvarkant ugdymo procesą. Bendrosios programos yra pagrindinis valstybės lygmens dokumentas, reglamentuojantis ugdymo planavimą ir organizavimą bendrojo lavinimo mokykloje. Nuo pirmųjų bendrųjų programų atsiradimo, bendrosios programos buvo keletą kartų tobulinamos. Tai rodo, kad ugdymo turinį reikia periodiškai atnaujinti. Išsamių pačias programas analizuojančių tyrimų atlikta nebuvo. Tik 2008 metais, kai ekspertų komisijos, bendrojo ugdymo tarybos nariai, nepriklausomi ekspertai ir kiti svarbūs asmenys dirbo prie pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų tobulinimo, Švietimo ir mokslo ministerija inicijavo „Bendrųjų programų ir išsilavinimo standartų naudojimo/naudingumo planuojant ir organizuojant ugdymą mokykloje“ tyrimą. Teisinio ugdymo organizavimas pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas yra nauja ir mažai tyrinėta tema. Teorinį darbo pagrindą, analizuojant teisinio ugdymo organizavimo pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas ypatumus, sudaro teisinio ugdymo samprata ir teorinių kontekstų turinys, aprėpiantis teisės ugdymo apibrėžimą, teisinio ugdymo koncepcijos interpretavimą skirtingose mokslo šakose bei teisinio ugdymo dimensijų aptarimą. Taip pat nagrinėjami teisinio ugdymo organizavimo bendrojo lavinimo mokykloje ypatumai, t.y. apžvelgiamas teisinio ugdymo koncentras atnaujintose bendrojo lavinimo programose, jo modeliavimo ypatumai, veiksniai, lemiantys teisinį ugdymą bendrojo lavinimo mokykloje. Atsižvelgiant į temos aktualumą tyrimo objektu šiame darbe tampa teisinio ugdymo organizavimo ypatumai. Tyrimo tikslu buvo siekiama atskleisti teisinio ugdymo organizavimo pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas ypatumus. Siekiant minėto tiklso, užsibrėžti tokie uždaviniai: remiantis literatūros šaltiniais aptarti teisinio ugdymo sampratą bei teorinių kontekstų turinį; išanalizuoti teisinio ugdymo organizavimo bendrojo lavinimo mokykloje ypatumus; atlikti teisinio ugdymo organizavimo pagal atnaujintas bendrąsias programas tyrimą. Iškeltam tikslui pasiekti pasirinkti kokybinio ir kiekybinio tyrimo metodai: atnaujintų vidurinio ugdymo bendrųjų programų analizė, kokybinė, kiekybinė duomenų analizė. Teisinio ugdymo proceso ypatumai, naujai kontekstualizuotose bendrosiose programose, buvo analizuojami, atsižvelgiant į vertybinį pagrindą, socialinį-edukacinį kontekstą ir veiksmingumą. Šios trys dimensijos teisinį ugdymą kontekstualizuoja atitinkamomis charakteristikomis t.y. socialinio teisingumo kriterijai, teisinio ugdymo sąlygos, įvairios teisinio udgymo formos ir jų atvirumas, socialinių vertybių ugdymas, edukacinių paslaugų atitikimas ugdytinio reikmėms, teisės ir gyvenimo praktikos ryšys. Teoriškai pagrįstu metodologiniu pagrindu edukacinei praktikai buvo atliktas teisinio ugdymo modelio ekspertinio vertinimo tyrimas bendrojo lavinimo mokykloje. Ekspertinis vertinimo tyrimas atskleidė, kad teisinio ugdymo modulis yra tikrai vertinamas ir tikima jo perspektyva. Daugiausiai dėmesio teisinio ugdymo programoje skiriama naujo ugdymo modulio sandarai, institucijoms ir veikėjams. Teisinio ugdymo modulio įgyvendinimui svarbus yra pačios organizacijos pasiruošimas. Baigiamąjį darbą sudaro įvadas, trys dalys, išvados, literatūros sąrašas, anotacija, santrauka ir priedai.

The theme of Law pedagogy Master’s thesis is on the front burner. Educational system has undergone significant changes, i.e. there were renewed primary, general and secondary education programs which regulate training planning and organization, put forward new requirements to general education schools, school heads and educators reforming education process. General programs are the main state level document that regulates training planning and organization at general education school. Since the appearance of the first general programs they have been improved some times. This shows that educational content should be renewed from time to time. There were no comprehensive researches analyzing the programs. Only in 2008 when expert commissions, the members of general education council, independent experts and other important persons worked at the improvement of the general programs of primary and basic education the Ministry of Education and Science initiated the research of „The use/usefulness of general programs and educational standards during planning and organizing education at school”. The organization of legal training according to renewed general education programs is a new and little investigated theme. The theoretical ground of the thesis analyzing the peculiarities of organization of legal training according to renewed general education programs is the conception of legal training and the content of theoretic contexts covering the definition of legal training, the interpretation of legal training conception in different scientific branches and the discussion of the dimensions of legal training. The thesis also examines the peculiarities of the organization of legal training at general education school, i.e. overlooks the concenter of legal training in renewed general education programs, its simulation peculiarities, factors determining legal training at general education school. With regard to the topicality of the theme the subject of the research in this thesis is the peculiarities of the organization of legal training. The goal of the research is to reveal the peculiarities of the organization of legal training according to renewed general education programs. On purpose to achieve the abovementioned goal the following tasks were set: on the ground of literature source to discuss the conception of legal training and the content of theoretic contexts; to analyze the peculiarities of the organization of legal training at general education school; to fulfill the research of the organization of legal training according to renewed general education programs. To achieve the set goal there qualitative and quantitative methods were chosen: the analysis of renewed general programs of secondary education, quantitative and qualitative data analysis. The peculiarities of legal training process in newly set general education programs were analyzed with regard to valuable ground, social-pedagogical context and effectiveness. These three dimensions define legal training with a help of appropriate characteristics i.e. t social justice criterions, legal training conditions, different legal training forms and their openness, the training of social valuables, the correspondence of pedagogical services to the need of an educates, the connection of law and practice of life. On the theoretically justified methodological ground there was conducted the research of expert evaluation of legal training model at general education schools. Expert evaluation research revealed that legal training model is really valuable and its perspective is believed to increase. Most attention in legal training program is given to the organization of new training module for institutions and participants. For the implementation of legal training module the preparedness of organization itself is very important. The final thesis consists of the introduction, three parts, conclusions, literature sources list, annotation, summary and appendixes.