Zaleskienė, Irena

Vienas pagrindinių švietimo tikslų – padėti asmeniui suvokti save šiuolaikiniame pasaulyje, įgyti kultūrinę ir socialinę kompetenciją ir būti savarankišku, veikliu, atsakingu žmogumi, norinčiu ir gebančiu nuolat mokytis ir kurti savo bei bendruomenės gyvenimą. Šiandienė mokykla kuria palankią mokiniams aplinką, skatinančią siekti tapti visaverčiu visuomenės nariu. Autorės jaunimo socialinį dalyvavimą įvardija kaip vieną svarbiausių asmenybės socializacijos veiksnių, todėl mokinių socialiniam aktyvinimui bendrojo ugdymo mokykloje skiria ypatingą dėmesį. Straipsnyje nagrinėjama jaunimo socialinės veiklos organizavimo ir tobulinimo problematika, pateikiami ir analizuojami empirinio tyrimo duomenys apie dalyvavimo šioje veikloje galimybes, ypač socialiniuose projektuose. Nacionalinių ir tarptautinių mokinių pasiekimų ir empirinio tyrimo duomenų analizės pagrindu autorės daro išvadą, kad mokykla turėtų sudaryti daugiau galimybių mokiniams dalyvauti socialinėje veikloje, t. y. ši veikla galėtų būti aktualesnė ir atitikti pačių mokinių poreikius ir lūkesčius. Tokiu būdu ji sudarytų sąlygas vėlesnei mokinių socialinei integracijai.

Monografijoje įvairių sričių specialistai - sociologai, ekonomistai, politologai, teisininkai, filosofai, kultūros istorikai ir kiti - daugeliu aspektų nagrinėja lietuvių tautinės tapatybės ir integralumo problemą, kurią šiandien aktualizuoja ekonominė, informacinė ir kultūrinė globalizacija. Visų autorių mintis vienija egzistencinis rūpestis dėl tautos likimo ir Lietuvos valstybės ateities.

The authors deal with the problems of refugees which becomes more and more stronger during the last decade in Lithuania...

The authors of the article deal with the development of NGO in the countries of European Union as well as in independent Lithuania….

The article explores socialization process of adolescent as a meaningful way of becoming an active citezen in the future knowledge society...

The articles deals with the data coming from IEA (International Association for Evaluation of Students Achievements) Civic Education Study CivEd. Civic knowledge test consists of 38 items, 25 of which refer to knowledge and content and 13 to skills in interpretation. All items were given in a multiple-choice format, with student responses coded as correct or incorrect. The items cover a broad range of content areas selected from a much larger set of trial items after intensive piloting. In the final version, the international average of correct answers was 64 per cent, which indicates that, for majority of students, the test was far from being too difficult. The results of Rasch scaling as well as classical item statistics show that the test has satisfactory characteristics; for example, alpha coefficient is at least .85 in all countries. The results of Lithuanian teenagers are analysed in the article as well as conclusions are made. The data shows that correlation between knowledge and interpretation skills are strong (r=.91). It means that students having strong understanding about democracy, about society as a whole do better in the interpreting the civic information.

Straipsnyje pateikiama tarptautinio pilietinio ugdymo tyrimo, atlikto 1996–2000 m. pagal IEA metodiką. Aprašomas ir tyrimo organizavimas: tyrimo etapai, moksleivių atranka, testavimo instrumentų struktūra. Drauge atskleidžiami ir kai kurie Lietuvos aštuntų klasių mokinių požiūrio į valstybę ir pilietį ypatumai.

Vadovėlyje pateikiamas integruotas požiūris į žmogaus bei piliečio tapsmą; nagrinėjami veiksniai, darantys įtaką visuomenės narių tarpusavio santykiams; aptariama valdžios prigimtis ir jos įgijimo būdai; supažindinama su pagrindinėmis demokratijos vertybėmis ir principais...

The citizenship education is seen as one of the most important factors of student's socialisation. The author describes the main historical sources and the four phases for the designing the citizenship education system in Lithuania: 1. Stating the main aims and goals for citizenship education. 2. Developing the content for the citizenship education. 3. The most effective ways and means for educating civil skills, abilities, attitudes and knowledge. 4. Developing the evaluation system. This system is under the strong importance and it requires support from different kind of specialists.