Vaikų ir paauglių, turinčių aktyvumo ir dėmesio sutrikimų, ugdymo ypatumai
| Author | Affiliation |
|---|---|
Diomšina, Beata | Vilniaus universitetas |
Reabilitacijos technika |
| Date |
|---|
2015 |
Mūsų šalyje iki šiol buvo skiriamas nepakankamas dėmesys vaikų, turinčių aktyvumo ir dėmesio sutrikimų (toliau – ADS), ugdymo ypatumams aptarti. Siekiant padėti ugdymo procese nemažam skaičiui vaikų, pasižyminčių dėmesio koncentracijos sutrikimu, hiperaktyvumu/padidintu judrumu ir impulsyvumu, bei įveikti socialinius ir emocinius socialinės adaptacijos sunkumus, svarbus visų ugdytojų – tėvų, globėjų, pedagogų, socialinių pedagogų, kitų specialistų dirbančių su vaikais, dalyvavimas ir pastangos, taikant įvairius ugdymo metodus bei priemones. Šiame straipsnyje, pasitelkiant mokslininkų teorines įžvalgas bei tyrimais patvirtintą patirtį, siekiama atskleisti būdingus ADS turinčių vaikų sunkumus bei kasdienybėje iškylančias problemas, analizuojamos mokslininkų teorinės nuostatos, tyrimų išvados, padedantys geriau suprasti ADS turinčių vaikų problemines situacijas, būdus atpažinti ADS ir teikti efektyvią pagalbą, taikant kompensacinės pedagogikos principus.
ADHD is one of the common neurodevelopmental disorder in children characterized by inattention, hyperactivity and impulsivity. Current research indicates some dysfunctions and imbalance of neurotransmitters (dopamine especially). This causes the need to engage ADHD children in education process adequately. The article analyzes difficulties of ADHD children and use of general principles of compensatory education for upbringing the children with ADHD. The authors emphasize the necessity of cooperation of educators and parents in the process of social adaptation of ADHD children. Both school teachers and parents should understand ADHD nature and manifestations to help the children to solve the problems of everyday life and to improve their adaptation and development.