Die Wechselwirkung von Lehrkräften und Studierenden bei der Arbeit in der Klasse mit Innovativen Technologien
| Author(s) | |
|---|---|
Vilniaus pedagoginis universitetas |
| Date Issued |
|---|
2007 |
Visuotinas susidomėjimas inovatyviomis technologijomis dažnai atkreipia dėmesį į tai, jog kinta studentų mokymosi situacija, jog atsiranda galimybė daugiau ir aktyviau naudoti originalius kalbos šaltinius, plačiai analizuojama ir dėstytojų rengimasis ir planavimas naujam darbui. Tačiau nepakankamai įvertinamas dėstytojo pasirengimas keisti savo darbo dėstymo metodiką, ir ypač, technologijos teikiamos sąlygos dėstytojo ir studento bendradarbiavimo plėtotei. Atlikta kolegų ir studentų apklausa, leidžia palyginti dėstytojų ir studentų pasirengimą dirbti skaitmeninėje laboratorijoje, taikant inovatyvias mokymo/ mokymosi technologijas. Apklausos rezultatai iškelia aktyvaus bendradarbiavimo poreikį ir didaktinių akcentų išryškinimą naujoje mokymo aplinkoje.
Universal interest in the innovative learning technologies often focuses on the changed situation of the learner environment and on the fact that there emerge opportunities to use authentic sources of the language at a more intensive and extensive rate. The teacher preparation and planning of the work in such situation is also widely discussed. However, the readiness of the teacher to alter one's teaching strategies and, particularly, technologically mediated teacher and student interaction development is not discussed at length. A survey carried out among teacher-colleagues and students allows (o start comparing the teachers ' and the students' disposition to work in the digital language laboratory with the active use of innovative teaching/learning techniques. The results of the survey highlight the necessity of dynamic interaction between the students and the teacher, and on the emphasis on didactic focus in the new learning environment.