Pedagoginiai masinių atvirųjų internetinių kursų strategijos pasirinkimo ypatumai
Kauno technologijos universitetas |
| Date Issued |
|---|
2016 |
Šis darbas yra skirtas masinių atvirųjų internetinių kursų (toliau tekste – MAIK) pedagoginių ypatumų apžvalgai. Apžvalgoje lyginamos pedagoginės MAIK’ų strategijos ir paradigminės nuostatos, jų bruožai, aptariami filosofiniai skirtingų pedagoginių paradigmų pagrindai. Labiausiai žinomas MAIK‘ų kategorizavimas į grupes yra pagrįstas jų pedagoginiais ypatumais. Pagal tai, kokia pedagogine paradigma pagrįstas konkretus MAIK, jis priskiriamas arba cMAIK‘ams (angl.cMOOCs), kurie sukurti remiantis konstruktyvistine ugdymo filosofija, socialinio mokymosi pedagoginiais principais, konektyvizmo pedagogine paradigma, arba xMAIK‘ams (angl.xMOOCs), kurie pagrįsti objektyvistine ugdymo filosofija, biheiviorizmo pedagogine paradigma. Darbe MAIK’ų kūrėjams pateikiamos rekomendacijos dėl pedagoginės strategijos pasirinkimo.
In this paper there is presented the pedagogical features overview of the Massive Open Online Courses (MOOC). There is compared MOOCs pedagogical strategies and paradigmatic provisions, their features, discussed the basis of different philosophical pedagogical paradigms. The most famous MOOCs categorization is based in their pedagogical features. According to the which educational paradigm specific MOOC is based, it is classified to cMOOCs, which are based on the constructivist educational philosophy, social learning pedagogical principles, connectivism pedagogical paradigm, or to xMOOCs, which are based on objectivist philosophy of education, behavioral pedagogical paradigm. In this paper there is provided recommendations of choice of the pedagogical strategy for the MOOCs.