Paauglių požiūrio į savo klasės atstumtuosius ypatumai
| Author | Affiliation | |
|---|---|---|
Vytauto Didžiojo universitetas | ||
Jurkevičiūtė, Jurga | Vytauto Didžiojo universitetas |
Mykolo Romerio universitetas |
| Date |
|---|
2005 |
Teisiniai dokumentai (Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas, 2003; Vaiko teisių konvencija, 1989) numato pagrindinius principus ir vertybes, kuriomis turi būti vadovaujamasi švietimo įstaigose. Švietimo strateginės nuostatos reglamentuoja kiekvieno mokinio teisę įgyti kokybišką išsilavinimą. Deja, švietimo institucijose ne visada vyrauja tinkama socialine, psichologinė atmosfera, suteikianti galimybę įgyti reikiamų žinių, ugdytis gyvenime reikalingus gebėjimus: socialinę kompetenciją, komunikacinius gebėjimus. Me visada pavyksta užtikrinti mokinių pagrindines žmogiškąsias teises į orumą, asmens apsaugą bei neliečiamumą, nes beveik kiekvienoje klasėje yra mokinių, kuriuos visi atstumia. Atstūmimas klasėje pasireiškia tyčiojimusi ir įvairiomis priekabiavimo prie kai kurių klasės mokinių formomis: erzinimu, pravardžiavimu, verbaline agresija, apkalbų skleidimu, bjauriais užrašais, ignoravimu. Šio straipsnio tikslas - atskleisti paauglių, besimokančių bendrojo lavinimo mokykloje, požiūrio į klasės atstumtuosius ypatumus, aptarti atstumtųjų mokymosi vertinimą, žinojimą apie savo gabumus, užklasinę veiklą bei nustatyti, kaip jie bendrauja ir elgiasi įžeidinėjami. Tyrime dalyvavo 112 aštuntų devintų klasių moksleivių iš trijų Kauno bendrojo lavinimo mokyklų. Atskleisti paauglių, besimokančių bendrojo lavinimo mokykloje, požiūrio į klasės atstumtuosius ypatumai leidžia daryti prielaidą, kad aplinka, kurioje klasės atstumtieji praleidžia didžiąją dalį dienos, nėra jiems saugi.
The legal documents (The Lithuania Republic education law, 2003; Children's rights' convention, 1989) provide for the main principles and values, which should be followed in the education institutions. Strategic rules of education regulate every pupil's right to get qualitative development. However, not always in education institutions prevail social-psychological atmosphere which gives possibility to develop needful skills for life: social competence, communication skills, to gain necessary knowledge. Secondary schools not always succeed in assuring the main human rights to dignity, persons' protection and inviolability because almost in all classes there are pupils which are excluded of the class. Exclusion comes out in mocking and different forms of finding fault with some pupils: teasing, nicknaming, verbal aggression, slander spreading, nasty notes about person, disregarding. The goal of this article is to reveal peculiarities of teenager's who learn in the secondary schools attitude towards excluded classmates discussing about learning evaluation of excluded pupils, knowing about their abilities, out-of-class activities, seeking to define their communication forms in insulting situations. In the research there took part 112 pupils of three Kaunas secondary schools. Revealed peculiarities of attitude of teenagers who learn in secondary schools towards excluded pupils of the class lets to make precondition that environment in which excluded pupils spend the biggest part of the day is not safe to them.