Dirbtinis intelektas viešajame sektoriuje: progresas versus regresas?
| Author | Affiliation |
|---|---|
Girinskienė, Viktorija |
| Date | Volume | Issue |
|---|---|---|
2024 | 3 | 1 |
Kas yra tas dirbtinis intelektas (toliau – DI), atėjęs į mūsų gyvenimą ir pamažu keičiantis jį iš esmės, kodėl jis toks svarbus, ir ar jis mums reikalingas? Ar dirbtinis intelektas yra technologijų ateitis, progresas žmonijai, o gal iš dalies regresas? Dabartinę skaitmeninę transformaciją lemia dirbtinis intelektas kaip pagrindinė technologija. Todėl dirbtinis intelektas apima technologijas, kurios jau plačiai naudojamos, technologijas, kurios šiuo metu kuriamos, ir hipotetinius išradimus, kurie gali atsirasti ateityje. DI analizuojamas iš įvairių perspektyvų, viena jų – DI pritaikymas viešajame sektoriuje. DI raida reikalauja atsakingo požiūrio, įskaitant etines gaires, reglamentavimą ir nuolatinį visuomenės švietimą. Svarbu rasti pusiausvyrą tarp inovacijų skatinimo ir potencialių neigiamų pasekmių mažinimo. Reikia skatinti technologijų plėtrą taip, kad ji teiktų naudą visai visuomenei, o ne tik tam tikroms grupėms. Švietimo srityje jis tampa įprastu įrankiu. Jau dabar DI keičia mokyklų, universitetų, studentų ir pedagogų darbo bei jaunimo mokymosi būdus. Švietimo įstaigoms jis naudingas tuo, kad padeda mokytojams patenkinti konkrečius kiekvieno besimokančio asmens poreikius. Intensyviai siekiama glaudesnio Europos Sąjungos lygmens bendradarbiavimo skaitmeninio švietimo srityje ir pabrėžiama, jog svarbu bendradarbiauti visuose sektoriuose tam, kad švietimas būtų pritaikytas skaitmeniniam amžiui. Straipsnyje pateikiama bendra samprata apie dirbtinį intelektą, nagrinėjama, kokia jo įtaka visuomenės gyvenimui ir kaip dirbtinis intelektas gali būti pritaikomas viešajame sektoriuje, ar žmogus jau geba išnaudoti bei pasinaudoti šios technologijos privalumais, ir kaip reikėtų apsisaugoti nuo neigiamo technologijų poveikio. Analizuojama, kokių teisinių priemonių reikia imtis, kad dirbtinis intelektas žmonijai būtų progresas, o ne regresas bet kurioje srityje.
AI is analysed from different perspectives, one of which is the application of AI in the public sector. The development of the AI requires a responsible approach, including ethical guidelines, regulation, and continuous public education. It is important to strike a balance between promoting innovation and minimising potential negative consequences. There is also a need to promote technology development in a way that benefits society as a whole and not just certain groups. It is becoming a common tool in education. Already, AI is changing the way schools, universities, students, and educators work and children learn. Educational institutions benefit from it by helping teachers meet the specific needs of each learner. There is a strong push for closer cooperation on digital education at European Union level and the importance of collaboration across all sectors to make education fit for the digital age. The article provides a general overview of artificial intelligence, its impact on society, how it can be applied in the public sector, whether humans are already able to exploit and benefit from this technology, and how to guard against the negative effects of technology. What legal measures need to be taken to ensure that artificial intelligence is a progress for mankind and not a regression in any field. Keywords: public sector, artificial intelligence, artificial intelligence technologies, artificial intelligence systems, big data, ethics, national power, education, teacher, teaching.