Metacognitive online reading strategies in foreign language learning context at university

Research limitations/implications – the research sample is rather limited (89 participants). Practical implications – seeking to develop students’ online reading capacity, it is valuable for teachers to discover students’ preferences for online reading strategies and identify encountered problems before focussing on the online reading issues, in which MRU students need the most help. Originality/value – the findings in relation to the usage of metacognitive online reading strategies employed by MRU language learners imply that reading comprehension is not only a matter of language proficiency, but, in part, a matter of metacognitive reading online strategies.

Rezultatų analizė atskleidė, kad studentų mėgstamiausios skaitymo procese yra problemų sprendimo strategijos. Taip pat didžiausias studentų skaičius (46) nurodė, kad dažniausiai jie renkasi ir taiko būtent šias, problemų sprendimo strategijas, t. y. tiesiogiai dirba su tekstu ir sprendžia internetinių šaltinių skaitymo problemas, reguliuodami skaitymo greitį, skaitydami tekstą keletą kartų, atspėdami nežinomų žodžių prasmę, skaitydami garsiai, vizualizuodami informaciją ir t. t. Pagal strategijų naudojimo dažnį ir joms teikiamą svarbą nustatyta, kad studentai nelabai mėgsta ir retai naudoja paramos ir bendrąsias strategijas. Apibendrinant tyrimo rezultatus, galima teigti, jog, siekiant skaitymo efektyvumo ir spartesnio teksto suvokimo, užsienio kalbų dėstytojai turėtų supažindinti studentus su būtinybe naudoti įvairių tipų strategijas. Dėstytojų patirtis, mokymai ir pagalba pratybų metu gali padėti studentams tobulinti strategijų pasirinkimo ir taikymo įgūdžius. Studentai, valdantys metakognityvines strategijas internetinių šaltinių skaitymo procese, paprastai pasiekia geresnius studijų rezultatus.