Socialinės pedagoginės pagalbos efektyvumas mokykloje: klasių auklėtojų požiūris

Abstract

Šiandieninėje visuomenėje, patiriančiai globalizacijos procesų pasekmes, vaikų ir jaunimo problemos tampa vis sudėtingesnės, todėl jų sprendimui nebeužtenka vieno profesionalo kompetencijos ir pastangų. Tai reiškia, jog ir pagalba moksleiviams turi būti kompleksinė, apimanti visos mokyklos bendruomenės, įvairių specialistų bei socialinių partnerių pastangas, nukeiptas į vieningos pagalbos strategijos įgyvendinimą. Todėl kiekviena ugdymo institucija turi surasti priemones ir būdus, kaip mobilizuoti organizacijos narių energiją ir jų gabumus tam, kad būtų pasiektas pagrindinis tikslas – užtikrintos mokymo ir mokymosi sąlygos, įgalinančios įgyti kompetencijų ir gebėjimų spręsti problemas bei priimti sprendimus. Vadinasi, socialinė pedagoginė pagalba neatsiejama nuo komandinio darbo. Švietimo dokumentuose pabrėžiamas socialinės pedagoginės pagalbos teikimas komandoje, akcentuojama specialistų bei ugdytojų, teikiančių socialinę pedagoginę pagalbą, komandinio darbo kompetencija, tačiau nėra apibrėžta kaip turėtų būti konstruojama bei funkcionuoti socialinės pedagoginės pagalbos komanda bendrojo lavinimo mokykloje, tenkinant mokinių socialinės pedagoginės pagalbos poreikius?