STEAM metodikos diegimas neformaliojo ugdymo veiklose mokant nuotoliniu būdu: pedagogų patirtys
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-650
Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme (2012) pažymima formalaus ugdymo(si) svarba, jam skiriamas didelis dėmesys, tačiau siekiant išugdyti kūrybingus, kritiškai mąstančius, visapusiškai į visuomenę integruotus asmenis svarbus vaidmuo tenka neformaliajam ugdymui. Dalyvaudami neformalaus ugdymo(si) veiklose vaikai ugdo ir plėtoja kompetencijas, kurios suteikia galimybę jiems aktyviai dalyvauti visuomenės gyvenime, mokytis savarankiškai spręsti realiame gyvenime iškylančias problemas (Skirmantienė, 2013). Kaip pažymi Jankus ir Šarpienė (2020), neformalusis švietimas suponuoja būtinybę ugdyti kūrybišką ir į inovacijas orientuotą visuomenę. Pažymėtina, kad kūrybiškumo ugdymą ir orientaciją į inovatyvumą skatina ir vysto STE(A)M mokymosi metodas. Moksleiviai, dalyvaujantys STE(A)M patyriminiame mokyme, per kūrybinį procesą mokosi dirbti komandoje, ugdo gebėjimą spręsti problemas ir pretenduoja tapti šio amžiaus novatoriais ir šalies lyderiais (Taylor, 2016). Todėl kokybiškas STE(A)M srities specialistų rengimas – valstybinis prioritetas reikalingas Lietuvos ateičiai (2021–2030 m. Švietimo plėtros programos Švietimo inovacijos koncepcija, 2019). Remiantis Nacionalinės Švietimo agentūros duomenimis 2019 m. neformaliojo švietimo galimybės naudojosi 214 104 iš 325 677 Lietuvoje besimokančių mokinių. Kilus COVID-19 pandemijai didžioji dalis neformaliojo švietimo veiklų, taip pat ir STE(A)M formalusis ir neformalus ugdymas, buvo sustabdytos arba persikėlė į virtualią erdvę. Mokslininkai, (Skegg, Gluckman, Boulton, Hackmann, Karim, Piot & Woopen, 2021) pažymi, kad pasaulinė pandemija dar tęsis mažiausiai iki 2023 metų, todėl šiuo laikotarpiu nuotolinis mokymas, taip pat ir neformalusis nuotolinis ugdymas, su problemomis, atradimais ir vystymusi išliks aktualiu reiškiniu ir ateityje.
The Law on Education of the Republic of Lithuania (2012) emphasizes the importance of formal education and pays great attention to it, but non-formal education plays an important role in developing creative, critical- thinking, fully integrated people into society. By participating in non-formal education activities, children develop competencies that enable them to actively participate in society and learn to solve problems in real life on their own (Skirmantienė, 2013). As Jankus and Šarpienė (2020) point out, non-formal education presupposes the need to develop a creative and innovation-oriented society. It should be noted that the development of creativity and the orientation towards innovation are encouraged and developed by the STE(A)M learning method. Students participating in STE (A)M experiential learning learn to work in a team through a creative process, develop problem-solving skills, and aspire to become innovators and leaders in the country of this age (Taylor, 2016). Therefore, high-quality training of STE(A)M specialists is a state priority for the future of Lithuania (Education Innovation Program 2021–2030, Education Innovation Concept, 2019). According to the data of the National Agency for Education in 2019. 214,104 out of 325,677 students studying in Lithuania used non-formal education opportunities. During the COVID-19 pandemic, most non-formal education activities, including STE(A)M formal and non-formal education, were suspended or moved to the virtual space. Researchers (Skegg, Gluckman, Boulton, Hackmann, Karim, Piot & Woopen, 2021) note that the global pandemic will continue until at least 2023, so distance learning, including non- formal distance learning, with challenges, discoveries and development, will continue during this period. will remain relevant in the future.