Mentorystė studentų karjeros kompetencijų ugdymui
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-576
Baigiamojo darbo tikslas – išanalizuoti studentų mentorystę karjeros kompetencijų ugdymuisi. Darbo tikslui pasiekti buvo taikomi šie metodai: 1. Atlikta mokslinės literatūros analizė, siekiant aptarti mentorystės charakteristiką bei atskleisti mentorystės sąsajas su karjeros valdymu. 2.Taikyta kokybinio tyrimo duomenų analizė, siekiant išanalizuoti studentų karjeros kompetencijų ugdymąsi mentorystės procese. Tiriamieji – socialiniai darbuotojai – mentoriai. Socialinių darbuotojų teigimu, mentorius turi nemažą įtaką studento ugdymuisi bei tolimesnei jo karjerai. Išryškėjo, jog mentorystė ir karjeros valdymas yra vieną kitą papildantys reiškiniai. Asmuo gebėdamas valdyti savo asmeninę karjerą jaučia nuolatinį asmeninį augimą, o mentorystė gali būti įrankis padedantis tobulėti ir augti asmeninėje karjeroje. Išryškėjo vienas iš svarbiausių mentoriaus vaidmenų – karjeros konsultanto. Mentorystės procese itin svarbu mentoriaus rodoma iniciatyva bei emocinio ryšio su studentu užmezgimas. Atskleista, jog studentams užmezgus emocinį ryšį su mentoriais atsiranda didesnis pasitikėjimas savimi, savo gebėjimais bei pasitikėjimas mentoriumi, jo turimai patirčiai. Mentorystės procesas suteikia teigiamą naudą konkrečioms grupėms – mentoriui, studentui ir organizacijai. Mentoriui atsiranda galimybė tobulėti kaip asmenybei – realizuoti save, kelti savo kvalifikacijos lygį, įgyti naujų idėjų ir t.t. Studentui mentorystė turi įtakos požiūrio į profesinio darbo, asmeninės karjeros ir jos kūrimo kaitai; organizacijai – naujų potencialių darbuotojų pritraukimui bei esamų darbuotojų išlaikymui. Išryškėjo, kad daugelyje organizacijų mentorystės organizavimui yra paskiriamas atsakingas asmuo, išsikeliami mentorystės tikslai, uždaviniai. Tyrimo dalyviai, pripažįsta e-mentorystės naudą, kaip taikytiną mentorystės formą, tačiau ši mentorystė forma socialiniame darbe nėra pati tinkamiausia dėl duomenų apsaugos bei ribotų galimybių kurti emocinį ryšį su studentu.
The purpose of the final work is to analyze the mentorship of students for the development of career competencies. The following methods were used to achieve the objective of the work: 1. An analysis of the scientific literature was carried out to discuss the characteristics of mentorship and to reveal the links of mentorship with career management. 2. Analysis of qualitative research data was used to analyze the development of students' career competencies in the mentoring process. Subjects – social workers – mentors. According to social workers, the mentor has a significant influence on the student's education and his further career. It has become clear that mentoring and career management are complementary phenomena. A person who is able to manage their personal career feels constant personal growth, and mentoring can be a tool to help them improve and grow in their personal career. One of the most important roles of the mentor was revealed – career consultant. In the process of mentoring, the initiative shown by the mentor and the establishment of an emotional connection with the student are at paramount importance. It was revealed that when students establish an emotional connection with mentors, they develop greater connection, self-confidence and trust in the mentor and the experience they have. The mentoring process brings positive benefits to specific groups – mentor, student and organization. The mentor has the opportunity to develop as a person – to realize himself/ herself, to raise his/her level of qualification, to acquire new ideas, etc. For a student, mentorship influences the change in attitudes towards professional work, personal careers and its creation; organisation to attract new potential employees and retain existing employees. It has become clear that in many organizations a responsible person is appointed for the organization of mentorship, mentoring goals and tasks are set. Study participants recognize the benefits of e-mentoring as a form of mentorship, but this form of mentorship in social work is not the most appropriate due to data protection and limited opportunities to build an emotional connection with the student.