Veiksnių, lemiančių Lietuvos tautinių mažumų mokinių pasiekimus, analizė
Sviglinskienė, Olga |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-761
Tautinės mažumos sudaro nemažą Lietuvos gyventojų dalį, todėl Lietuva įgyvendina tarptautinius ir nacionalinius įsipareigojimus tautinių mažumų teisių apsaugos srityje, sudarydama sąlygas tautinėms mažumoms mokytis gimtosios kalbos, gimtąja kalba ir išmokti valstybinę kalbą tiek, kad būtų galima sėkmingai dalyvauti šalies gyvenime. Kasmet prastėjantys tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatų problema yra itin aktuali Lietuvos švietimo sistemai, kadangi tautinės mažumos kaip ir visi kiti Lietuvos piliečiai įtakoja valstybės gyvenimą. Daugėjant mokinių, neišlaikiusių lietuvių kalbos ir literatūros, matematikos egzamino surinkusių žemą balų skaičių, skaičius, auga mokinių, kurie negaus valstybės finansuojamos vietos aukštosiose mokymo įstaigose, skaičius. Todėl yra svarbu išryškinti veiksnius, lemiančius nevalstybine (lenkų, rusų) kalba besimokančių mokinių pasiekimus. Siekiant atliepti Lietuvos švietimo sistemos prioritetus aktualizuojant tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatų klausimus, šiame darbe keliama mokslinė problema: Kokie veiksniai turi įtakos tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatams? Koks yra ryšys tarp tautinių mažumų mokinių švietimo organizavimo ir veiksnių, įtakojančių mokinių pasiekimų rezultatus? Magistro darbo objektu pasirinktas tautinių mažumų mokinių pasiekimus lemiantys veiksniai. Darbe siekiama atskleisti veiksnius, lemiančius tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatus. Darbo tikslas konkretinamas šiais uždaviniais: 1) Analizuojant mokslinę ir metodinę literatūrą, įvertinti Lietuvos patirtį ugdant tautinių mažumų mokinius. 2) Analizuojant teisės aktus, įvertinti tautinių mažumų mokyklų tinklą ir personalą. 3) Analizuojant tautinių mažumų mokinių NMPP, PUPP ir VBE rezultatus, išryškinti pasiekimų rezultatų problemas. 4) Taikant anketavimo metodą, identifikuoti veiksnius, lemiančius tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatus. Darbe naudoti mokslinės ir metodinės literatūros analizės, teisės aktų, statistinės analizės ir anketinės apklausos metodai. Teorinėje darbo dalyje atskleidžiama švietimo organizavimas Lietuvoje, tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatai, veiksniai, įtakojantys mokinių pasiekimų rezultatus bei jų sąsajos, aptariami Lietuvos ir užsienio mokslininkų tyrimų rezultatai šia tema. Atliktas kiekybinis tyrimas – anoniminė anketinė apklausa. Anketa sudaryta iš trijų pagrindinių dalių: demografiniai klausimai; mokinių pasiekimų rezultatus lemiančių veiksnių klausimynas ir mokyklos veiklos kokybės klausimynas. Tyrime dalyvavo 393 Lietuvos tautinių mažumų (lenkų, rusų) bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų. Pagrindinė išvada – tautinių mažumų mokinių pasiekimų rezultatai statistiškai reikšmingai stipriu koreliaciniu ryšiu susiję su socialine atskirtimi, namų aplinka, tėvų įtaka ir požiūriu į mokslą, dėmesiu vaiko pažangai, pasikeitusiu pačių mokinių požiūriu į mokymąsi (motyvacija, tikslo siekis), švietimo įstaigų vadovų ir mokytojo kompetencija, aktyvių mokymo metodų, IKT taikymu, mąstymo, argumentavimo skatinimo per pamokas. Todėl galima daryti prielaidą, kad tautinių mažumų švietimo įstaigų tinklo pertvarka pagerintų ugdymo kokybę.
Ethnic minorities form a considerable part of the population of Lithuania, that‘s why Lithuania implement international and national obligations for ethnic minorities in the field of law protection making the conditions for ethnic minorities to study the mother-tongue and learn the state language so much in order to successfully participate in state‘s life. Every year, the problem of the decreasing students‘ results of ethnic minorities is relevant for Lithuanian education system because ethnic minorities like the rest of Lithuania‘s citizens impact on the state‘s life. The number of students who fail Lithuanian and literature and mathematics exams because of low score, the number of students who would not get the financed place in state‘s educational institutions is increasing. So it is important to emphasize the factors which determine the achievements of non-state (Polish, Russian) languages learning students. In order to correspond the priorities of Lithuania‘s education system exphasizing the questions of results of students‘ achievements of ethnic minorities the scientific problem is raised in this work: What factors have the impact on the results of students‘ achievements of ethnic minorities? What is the connection between the education management and factors of students of ethnic minorities that has the impact on the results of students‘ achievements? The object of the Master‘s degree is selected - the factors that impact on the students‘ achievements of ethnic minorities. In the work it is seeking to figure out the factors which impact on the results of students‘ achievements of ethnic minorities. The aim of the work is concreted by these objectives: 1) analyzing the scientific and methodical literature to configure out the experience of Lithuania teaching the students of ethnic minorities 2) analyzing the acts of law evaluating the web and staff of schools of ethnic minorities 3) analyzing the students‘ results of NMPP, PUPP and VBE of ethnic minorities 4) applying the method of questionnaire survey to figure out the factors which impact on the results of students‘ achievements of ethnic minorities. In the work the analysis of scientific and methodical literature, the acts of law, statistics and questionnaire survey is used. In the theory the management of the education of Lithuania, the results of students‘ achievements of ethnic minorities, factors that impact on the results of students‘ achievements of ethnic minorities and their coherence, the results of researches discussed by scientists from Lithuania and foreign countries is revealed. The quantitative research is done – anonymous questionnaire survey. The questionnaire is based of three main parts: demographic questions, the questionnaire of the results of students‘ achievements and the questionnaire of the school‘s quality assurance framework. 393 teachers of comprehensive schools of ethnic minorities (Polish, Russian) participated in the survey. The main conclusion is that according to the statistics the results of students‘ achievements of ethnic minorities are highly correlated with social distance, home environment, the influence and attitude of parents towards education, the attention to the progress of a student, the changing attitude towards the education of the students themselves ( motivation, achievement of the aim), the competence of the administration and teachers of the school, adjusting the active methods and IT, provoking the thinking and giving the arguments during the lessons. The presumption is made that the change of web of education institutions of ethnic minorities would improve the quality of learning.