Dalyvaujančių ir nedalyvaujančių socialinio emocinio ugdymo programoje mokinių elgesio ir emocijų sunkumų bei savęs vertinimo sąsajos
Auškalnė, Aušra |
Gabrialavičiūtė, Ingrida | Recenzentas / Rewiewer |
Liniauskaitė, Audronė | Darbo gynimo komisijos pirmininkas / Thesis Defence Board Chairman |
Bandzevičienė, Rita | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Norvilė, Natalija | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Ustinavičiūtė, Laura | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Erentaitė, Rasa | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Šio tyrimo tikslas – nustatyti dalyvaujančių ir nedalyvaujančių socialinio emocinio ugdymo programoje „Paauglystės kryžkelės“ mokinių elgesio ir emocijų sunkumų bei savęs vertinimo sąsajas. Jaunesniųjų paauglių (N=172) emocijų ir elgesio sunkumams įvertinti naudotas jaunuolio klausimynas (The Youth Self-Report, YSR 11/18). Savęs vertinimui patikrinti naudota Vaikų savęs suvokimo skalė (The Perceived Competence Scale for Children). Nustatyta, kad emocijų ir elgesio sunkumai yra teigiamai susiję tarpusavyje, neigiamai (išskyrus taisyklių laužymą) susiję su bendru savęs vertinimu, elgesio, akademine, sporto kompetencijomis bei socialiniu priėmimu, o bendras savęs vertinimas ir savęs vertinimo kompetencijos (išskyrus elgesio ir sporto kompetencijas bei socialinį priėmimą) teigiamai koreliuoja tarpusavyje. II matavimo rezultatai parodė, jog nedalyvaujantieji programoje „Paauglytės kryžkelės“ labiau pasižymi taisykles laužančiu elgesiu, o dalyvaujantieji aukščiau save vertina elgesio kompetencijos srityje. Lyginant I ir II matavimo įverčius paaiškėjo, kad elgesio sunkumai mažėja metams bėgant: dalyvaujantieji programoje II matavime linkę mažiau laužyti taisykles, o nedalyvaujantieji - elgtis agresyviai. I matavimo metu dalyvaujantieji programoje vaikinai aukščiau save vertina socialinio priėmimo ir išvaizdos kompetencijos srityse, II – akademinėje ir išvaizdos kompetencijos srityje, o dalyvaujančios programoje merginos aukščiau save vertina elgesio kompetencijos srityje. Taip pat nustatyta, kad vaikinų savęs vertinimas akademinėje kompetencijoje, o merginų – sporto kompetencijoje, metams bėgant žemėja.
The aim of this study was to determine links between pupils‘ emotional and behavioral problems and self-esteem who are attending and who are not in the social emotional learning program „Paauglystės kryžkelės“.In order to evaluate emotional and behavioral problems of younger adolescents (N = 172) was used The Youth Self-Report, YSR 11/18. Self-esteem was evaluated using The Perceived Competence Scale for Children. Findings showed that emotional and behavioral problems are positively related with each other, negatively correlated (except rules breaking) with general self-esteem, behavioral conduct, scholastic and athletic competences, social acceptance, and general self-esteem and separate self-esteem competencies (except behavioral conduct, athletic competence and social acceptance) are positively connected with each other. The II measurement results showed that pupils’ who are not attending into social emotional learning “Paauglystės kryžkelės” are showing more rules breaking behavior and pupils’ who are attending in this program have higher self-esteem in the behavioral conduct. Compared I and II measurements results revealed that attending in the program pupil are showing less rules breaking behavioral and not attending – less aggressive behavioral in the II measurement. Attending in the program boys in the I measurement have higher self-esteem in the social acceptance and physical appearance, II – in the scholastic and physical appearance, and girls showed higher self-esteem in the II measurement conduct behavioral. Also results revealed that self-esteem in the scholastic competence for boys and athletic competence for girls are diminishing during the measurements’ years.