Lietuvos mokytojų pasitenkinimo darbu ir organizacinio įsipareigojimo sąsajos
Recenzentas / Rewiewer |
Mokytojų pasitenkinimas darbu ir įsipareigojimas organizacijai – tai du tampriai tarpusavyje susiję reiškiniai svarbūs tiek mokytojų, tiek mokyklos poreikių tenkinimui. Šių dviejų reiškinių tyrimai aktualūs sprendžiant praktines mokytojų išsaugojimo darbo vietoje problemas ir siekiant tobulinti žmogiškųjų išteklių valdymą. Darbuotojai, patenkinti savo darbu, yra labiau linkę rūpintis savo organizacija ir būti jai įsipareigoję. Įsipareigoję mokyklai mokytojai linkę ne tik rečiau palikti mokyklą, bet jie pasižymi didesne motyvacija, efektyvesniu darbu, poreikiu dirbti prasmingai ir jaustis patenkintam savimi. Mokytojų pasitenkinimo darbu ir įsipareigojimo organizacijai problema yra itin aktuali Lietuvos švietimo sistemai, kadangi vis daugiau darbuotojų pasitraukia iš švietimo sektoriaus, o naujų ateina vis mažiau. Siekiant atliepti Lietuvos švietimo sistemos prioritetus aktualizuojant mokytojų pasitenkinimo darbu ir įsipareigojimo organizacijai klausimus, šiame darbe keliama mokslinė problema: kokie veiksniai turi įtakos mokytojų pasitenkinimui darbu ir organizaciniam įsipareigojimui? Ar yra ryšys tarp mokytojų pasitenkinimo darbu ir organizacinio įsipareigojimo? Magistro darbo objektu pasirinktas mokytojų pasitenkinimas darbu ir organizacinis įsipareigojimas. Darbe siekiama atskleisti mokytojų pasitenkinimo darbu ir įsipareigojimo organizacijai sąsajas. Darbo tikslas konkretinamas šiais uždaviniais: 1) teoriškai pagrįsti pasitenkinimo darbu ir organizacinio įsipareigojimo koncepcijas; 2) atskleisti mokytojų pasitenkinimo darbu ypatumus; 3) ištirti mokytojų organizacinį įsipareigojimą; 4) atskleisti mokytojų organizacinio įsipareigojimo ir pasitenkinimo darbu ryšius. Darbe naudoti mokslinės literatūros analizės, anketinės apklausos ir statistinės duomenų analizės metodai. Teorinėje darbo dalyje atskleidžiama pasitenkinimo darbo ir organizacinio įsipareigojimo sampratos bei jų sąsajos, aptariami Lietuvos ir užsienio mokslininkų tyrimų rezultatai šia tema. Atliktas kiekybinis tyrimas – anoniminė anketinė apklausa. Anketa sudaryta iš trijų pagrindinių dalių: demografinių klausimų; Paul E. Spector (1994) Pasitenkinimo darbu klausimyno ir J. P. Meyer, N. J. Allen ir C. A. Smith (1993) Organizacinio įsipareigojimo klausimyno. Tyrime dalyvavo 413 Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų. Pagrindinė išvada – mokytojų bendras pasitenkinimas darbu statistiškai reikšmingai stipriu koreliaciniu ryšiu susijęs su bendru organizaciniu įsipareigojimu ir visais jo komponentais (emociniu, tęstiniu ir normatyviniu), todėl galima daryti prielaidą, kad Lietuvos bendrojo ugdymo mokytojų pasitenkinimas darbu lemia stipresnį mokytojų įsipareigojimą savo mokyklai.
Teachers job satisfaction and organizational commitment are two closely interconnected phenomena that are important both for teachers and for school needs. Studies of these two phenomena are relevant to addressing practical problems of teachers turnover and improving human resources management. Employees who are satisfied with their job are more likely to take care of their organization and be committed to it. Teachers who are committed to their school tend to quit jobs less; also, they have a higher motivation, better performance, the need to work meaningfully and feel satisfied with themselves. The problem of teachers job satisfaction and commitment to their school is particularly relevant to the Lithuanian education system as many teachers quit the education sector and new ones are coming down less. In order to meet the priorities of the Lithuanian education system by actualizing the teachers job satisfaction and commitment to the school, this paper raises a scientific problem: what factors influence the teachers job satisfaction and organizational commitment? Is there a relationship between teacher satisfaction and organizational commitment? The object of the research is teachers job satisfaction and organizational commitment. The goal of the research is to reveal the linkage between teachers job satisfaction and organizational commitment. The aim of the research is specified by these objectives: 1) to analyse the concepts of job satisfaction and organizational commitment; 2) to reveal the peculiarities of teachers job satisfaction; 3) to examine teachers organizational commitment; 4) to determine the relationship between teachers job satisfaction and organizational commitment. The methods of the research: review of scientific literature, questionnaire and statistical data analysis. The theoretical part of this work reveals the concepts of job satisfaction and organizational commitment and their interrelations; also, it discusses the results of Lithuanian and foreign researchers studies on this topic. Quantitative research was performed by carrying out an anonymous survey. The questionnaire was constructed by three main parts: demographic questions, Paul E. Spector (1994) Job Satisfaction Survey and J. P. Meyer, N. J. Allen and C. A. Smith (1993) Organizational Commitment Survey. Research sample consisted of 413 teachers of Lithuanian general education schools. The main conclusion is that the teachers overall job satisfaction with a statistically significant correlation is related to the general organizational commitment and all its components (affective, continuance and normative). It can be assumed that the teachers of general education in Lithuania job satisfaction leads to a stronger teachers` commitment to their school.