Bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų teisinio ugdymo patirtis taikant aktyviuosius mokymo(si) metodus

Abstract

Teisinis ugdymas mokykloje yra svarbus procesas, kurio metu mokiniai mokykloje įgyja teisinių žinių, išmoksta naudotis savo teisėmis ir laisvėmis, kurio metu ugdoma mokinių teisinė sąmonė ir pilietiškumas. Mokykla prisiima svarbų vaidmenį vykdant teisinį švietimą ir ugdymą, taip pat turi tinkamai perteikti teisines žinias vaikams, organizuoti tinkamus jų perteikimo būdus. Teisinio ugdymo procesas mokykloje orientuojamas į aktyvųjį mokymą(si), kuris turi įtakos mokinių mokymosi kokybei, todėl mokytojui tenka didelis uždavinys parinkti ir taikyti tinkamus aktyvaus mokymo(si) metodus, skirtingiems vaikų įgūdžiams ir pasirengimui atliepti, teisinio ugdymo pamokose naudojami aktyvieji ugdymo(si) metodai skatina mokinių kūrybiškumą, lavina kritinio mąstymo įgūdžius, moko tinkamai naudoti teisines sąvokas, lavina aktyvaus klausymo įgūdžius ir moko argumentuotai reikšti savo nuomonę. Kaip galima pastebėti beveik visuose aukščiau pateiktuose mokymo(si) metoduose, jų taikymas skatina bendravimą ir bendradarbiavimą. Naudojant aktyviuosius mokymo(si) metodus pamokose, mokiniams yra perteikiamas geresnis supratimas apie savo teises, laisves ir pareigų ugdymą, kuris skatina aktyviai dalyvauti visuomeniniame ir politiniame gyvenime. Tyrimo tikslas: atskleisti bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų teisinio ugdymo patirtį taikant aktyviuosius mokymo(si) metodus. Naudoti tyrimo metodai: mokslinės literatūros apžvalga ir analizė, nestruktūruotas interviu ir Content analizė. Tyrimo imtis: 10 dalyvių. Tyrimo metu nustatyta, kad: teisinis ugdymas svarbus mokykloje, nes mokiniai sužino įstatymus, išmoksta savo teises, pareigas, pagarbą vienas kitam, atsakomybes, kurios laukia nusižengus įstatymams, bei tampa visaverčiais Lietuvos piliečiais, kurie gali aktyviai dalyvauti visuomeniniame gyvenime; iššūkius su kuriais susiduria vykdydami teisinį ugdymą mokykloje mokytojai, įvardino, nerimtą mokinių požiūrį į teisinius dalykus, sunkumus sudominant vaikus teisinėmis žiniomis. taip pat įvairiomis formas kaip perteikti teisinius dokumentus įdomiau. Tyrimo metu buvo išsiaiškinta, kad mokykloje mokytojams trūksta metodinės bazės, sistemingai vykdyti teisinį ugdymą nuo mažų dienų vaikams, taip pat iššūkių kelia nuolat besikeičiantys ir naujai priimami įstatymai, taigi mokytojams tenka nuolat tobulėti. Mokytojų labiausiai taikomi aktyvieji mokymosi metodai yra darbas grupėse, diskusija, darbas porose ir interaktyvūs metodai; Aktyviaisiais metodais mokykloje yra ugdomi mokinių komunikavimo, kritinio mąstymo, socialiniai, bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžiai; mokytojai parinkdami metodus atsižvelgia į klasės atmosferą, klasės ypatumus, pamokos siekius, vaikų gabumus ir jų amžių; tyrimo dalyviams kylantys iššūkiai taikant aktyviuosius mokymo(si) metodus yra tai jog reikia pasiruošti pritaikyti įvairių gabumų mokiniams, taip pat sudominti vaikus, ilgesnis pasiruošimo pamokoms laikas; pedagogų dažniausiai naudojami metodai teisinio ugdymo pamokose yra darbas grupėse, darbas porose, diskusija, minčių lietus, žaidimai, informacinių technologijų pagalba pateikiami metodai; mokytojai mano, kad tinkamiausi metodai teisinio ugdymo pamokoms yra diskusijos metodas, darbas grupėse, konkrečių situacijų nagrinėjimas. Tyrimo dalyvių nuomone pagrindiniai iššūkiai taikant aktyviuosius mokymosi metodus teisinio ugdymo pamokose yra praktinis pritaikymas, reikia daugiau pasiruošimo, apgalvoti pamokos eigą, taip pat mokiniai nenori išreikšti savo nuomonės ir yra pasyvūs, juos sunkiau išjudinti pamokose.