Kibernetinio saugumo kultūros vystymas Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklose
Valavičiūtė, Rūta |
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-668
Magistro baigiamajame darbe išanalizuota kibernetinio saugumo kultūros vystymo reikalingumas siekiant ugdyti mokinių tinkamą elgesį skaitmeninėje erdvėje. Pirmame skyriuje nagrinėjama kibernetinio saugumo kultūros samprata ir esminiai bruožai. Antrame skyriuje yra nagrinėjama kibernetinio saugumo kultūros teorinis konceptas, apžvelgiamos skaitmeninėje erdvėje dažniausiai kylančios rizikos, su kuriomis dažniausiai gali susidurti vartotojai. Nagrinėjama kibernetinio saugumo ekosistema ir kokią naudą duoda tinkama kibernetinė higiena, koks turėtų būti mokytojų ir tėvų įsitraukimas į ugdymą. Skyriuje apžvelgiamos kitų šalių praktikos vystant kibernetinio saugumo kultūrą ugdymo įstaigose. Trečiame skyriuje pateikiami kokybinis ir kiekybinis tyrimai. Kokybiniu tyrimu atskleidžiama koks yra mokyklų įsitraukimas į mokytojų kvalifikacijos kėlimą susijusį su kibernetiniu saugumu ir kaip yra vykdomas mokymas bei kultūros plėtra. Kiekybiniu tyrimu atskleidžiami mokinių dalyvavimo elektroninėje erdvėje ypatumai, rizikos suvokimas ir koks jų požiūris į mokykloje vykdomą kibernetinio saugumo mokymą. Skyriuje pateikiamos tyrimų išvados ir apibrėžiamos esminės problemos, kurios daro įtaką siekiant tinkamai plėtoti kibernetinę saugumo kultūrą bendrojo ugdymo mokyklose.
Master‘s thesis analyses necessity of cybersecurity culture in order to foster an appropriate behaviour of school children in the cybernetic space. Chapter 1 looks into the understanding of cybersecurity culture and most common features. Chapter 2 delves into the theoretical concept of cybersecurity culture, goes through most common risks encountered by the users in the cyber space. It also explores the ecosystem of cybersecurity and what benefits cyber hygiene gives as well as the role of parents and teachers in the education. Chapter overviews best practises of other countries in implementing cybersecurity culture in learning institutions. Chapter 3 provides research in quality and quantity. Quality research displays schools‘ involvement in exceling connected with cybersecurity and how training and spreading of this culture is implemented. Quantity research shows peculiarities of student’s presence in the cyberspace, understanding of risks and approach to cybersecurity training in schools. Chapter provides findings of research and defines critical issues that influence appropriate development of cybersecurity culture in general education schools.