Vaiko socializacijos teisė ir teisinio auklėjimo Lietuvoje būklė
Lelėnienė, Jolita |
Vaišvila, Alfonsas | Darbo gynimo komisijos pirmininkas / Thesis Defence Board Chairman |
Arlauskas, Saulius | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Beinoravičius, Darijus | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Baublys, Linas | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Venckienė, Eglė | Recenzentas / Rewiewer |
Petkuvienė, Rūta | Darbo gynimo komisijos narys / Thesis Defence Board Member |
Šiame darbe atskleidžiama vaiko socializacijos teisė ir teisinio auklėjimo Lietuvoje būklė. Vaiko socializacijos teisė ir teisinio auklėjimo problemos ir aktualumas aptariamas tik keleto autorių darbuose: A. Maceina (1991), L. Jovaiša ( 1995, 2003), V. Šlapkauskas (2004), J. Galinaitytė (2001), A. Pekauskas, G. Grigaliūnaitė (2008), o tyrimų, atskleidžiančių teisinio auklėjimo būklę, Lietuvoje atlikta labai mažai. Problema aktuali tuo, kad visi teisės aktai kalba apie vaikų teises, ir labai mažai yra užsimenama apie vaikų pareigas, nors teisinio auklėjimo pagrindas yra subjektinių teisių ir teisinių pareigų ryšys. Vaikai nėra internalizavę dorovinių idėjų, moralės principų, o teisės normos nėra tapusios vidinėmis jų elgesio taisyklėmis.Teisinio švietimo projektai Lietuvoje dar tik žengia pirmuosius žingsnius. Lietuvoje nėra sukurta teisinio auklėjimo sistema, o ji reikalinga norint, kad teisinis ugdymas taptų dėsningu procesu. Darbą sudaro keturios pagrindinės dalys. Atskleidžiama socializacijos teise ir teisinio auklėjimo samprata. Analizuojami teisės aktai, reglamentuojantys socializacijos teise ir teisinio auklėjimo turinio ir proceso teisinį reglamentavimą. Atskleidžiama, jog teisinio auklėjimo pagrindas yra subjektinių teisių ir teisinių pareigų ryšys. Pristatomas empirinis kiekybinis tyrimas, kuriuo siekiama atskleisti, kiek vaikai žino ir kaip supranta savo teises ir pareigas. Kiek dėmesio tėvai ir mokytojai skiria vaikų teisiniam auklėjimui, kokie tėvų, pedagogų ir vaikų tarpusavio santykiai, kaip tėvai ir mokytojai supranta vaikų teises ir pareigas ir su kokiais sunkumais susiduria teisiškai auklėdami jaunąją kartą. Remiantis gautais tyrimo rezultatais pateikiamos rekomendacijos teisinio auklėjimo būklei Lietuvoje gerinti. Tyrimo duomenų analizė rodo, jog teisinio auklėjimo būklė Lietuvoje tebėra komplikuota. Ne visi vaikai vienodai gerai žino savo teises ir pareigas. Dalis suaugusiųjų nevykdo savo pareigų, neužtikrina vaikų orumo, todėl galima teigti, kad vaikai pažeidžia kitų teises, todėl, kad nėra užtikrinamos ir saugomos jų teisės ir laisvės. Vaikai žino, kad nėra teisių be pareigų ir pareigų be teisių, bet šiuo teisės principu nesivadovauja sąveikaudami su aplinka. Vadinasi, šeimoje, mokykloje yra skiriama per mažai dėmesio vaikų teisinės sąmonės formavimuisi. Nėra ugdomas vaiko teisinės atsakomybės jausmas. Mokytojo kaip autoriteto vaidmuo teisinio auklėjimo procese silpnėja, todėl silpnėja ir mokytojų galimybė, išauklėti vaikus, kurie vadovautųsi demokratinėmis teisės normomis. Tyrimo metu išsiaiškinta, jog mokytojų ir tėvų teisiniam švietimui reikia skirti daugiau dėmesio, nes jie pasirenka netinkamas teisinio auklėjimo priemones ir metodus, neretai patys pažeidžia vaikų teises, ir taip daro neigiamą poveikį vaikų teisinės sąmonės formavimuisi, kuri lemia vaikų teisinį elgesį visuomenėje.
This paper demonstrates the situation of the law of child’s socialization, and legal education in Lithuania. The relevance of the problem of the law of child’s socialization and legal education are addressed in the work of several authors: A. Maceina (1991), L. Jovaiša ( 1995, 2003), V. Šlapkauskas (2004), J. Galinaitytė (2001), A. Pekauskas, G. Grigaliūnaitė (2008), and the number of studies that reveal the state of legal education in Lithuania is very low. The problem is very relevant because all legislation only discusses the rights of children and little is suggested about the duties of children, while the legal education is based on the mutual relation of subjective rights and legal obligations. Children are not internalising moral ideas and moral principles, and the rules of law do not become their internal behaviour rules. Legal education projects in Lithuania are yet in initial stage. Lithuania has not yet developed a legal education system, which is necessary for the legal education to become a logical process. The work consists of four main parts. It describes the concept of the law of socialization and legal education. It analyzes the legislation relating the law of socialization and legal regulation of the education content and process. It demonstrates that the basis of legal education is the relation between subjective rights and legal obligations. The work presents a quantitative empirical study which purpose is to reveal how much children know and how they understand their rights and responsibilities. How much emphasis do parents and teachers give for the legal upbringing of children, what are relationships of parents, educators and children, how do parents and teachers understand children’s rights and responsibilities and what difficulties they face in legal education of the younger generation. Based on the results of the survey we present recommendations for the improvement of the condition of legal education in Lithuania. The study data suggests that the condition of legal education remains a complex problem in Lithuania. Not all children are equally well aware of their rights and responsibilities. Part of adults fail to meet their obligations; do not guarantee the dignity of children, suggesting that children violate the rights of others because their rights and freedoms are not guaranteed and protected. Children know that there are no rights without duties and no responsibilities without rights, but this principle of law is not followed in the interaction with the environment. Thus, family and school provide too little attention to the formation of children’s legal consciousness. The child’s legal sense of responsibility is not developed. The role of teacher as the authority in the process of legal education is weakening, and this undermines the possibility of teachers to educate children, who would be guided by democratic norms of the law. The study ascertained that legal education of teachers and parents should be given more attention because they choose to inadequate tools and techniques of legal education, often themselves violate the rights of children, thereby having a negative impact on the formation of children’s legal consciousness, which leads to the legal treatment of children in society.