Mokyklos vadovų nuostatos į žmogaus teisių įgyvendinimą mokykloje
Urbonė, Samanta |
Darbo tikslas: Įvertinti mokyklos vadovų nuostatas į žmogaus teisių įgyvendinimą mokykloje. Tiriamieji. Tyrime dalyvavo mokyklų vadovai, mokytojai bei mokiniai. Buvo apklausiami 6 tiriamieji ekspertai: 3 vadovai ir 3 mokytojai. Tyrime dalyvavo 153 minėtų mokyklų mokiniai, parinkti atsitiktine tvarka. Tyrimo metodika. Atlikti du kokybiniai ir vienas kiekybinis tyrimai, siekiant nustatyti kokios yra tikrosios ir deklaruojamosios mokyklos vadovų nuostatos į žmogaus teisių įgyvendinimą mokykloje vadovų, mokytojų ir mokinių požiūriu. Kokybinio tyrimo duomenų rinkimo metodu buvo pasirinktas pusiau struktūruotas interviu. Kiekybiniam mokinių tyrimui atlikti buvo naudojama anketinės apklausos ir statistinė duomenų analizės metodas. Darbo rezultatai ir išvados. Mokyklos vadovų tikrosios ir deklaruojamosios nuostatos žmogaus teisių klausimu nėra tapačios. Deklaruojamosios nuostatos ir situacija vadovų bei mokytojų požiūriu yra geresnė nei mokinių požiūriu, kuris labiau atspindi tikrąsias mokyklos vadovo nuostatas. Tyrimo dalyviai vaiko teisių įgyvendinimo procesą vertina santykinai teigiamai. Ekspertų nuomone, žmogaus teisės mokykloje yra įgyvendinamos tinkamai ir juda teigiama linkme, mokinių nuomone – teisės įgyvendinamos vidutiniškai. Tam reikalinga tolerantiška mokyklos bendruomenė, motyvuoti pedagogai ir vadovas, kuris yra iniciatyvus, novatoriškas, reiklus, aktyvus ir pavyzdys visai mokyklos bendruomenei. Mokyklos vadovui reikalinga dėti daugiau pastangų, kad būtų pagerinti žmogaus teisių įgyvendinimo rodikliai bei reikalinga formuoti tokias vertybines nuostatas, kuriomis mokyklos bendruomenė galėtų vadovautis kaip pavyzdžiu siekiant, kad bendruomenėje visi nariai būtų traktuojami su pagarba ir tolerancija.
Aim of study: to evaluate school principal’s provisions to human right implementation in school. Study target. This study included school principals, teachers and students. 6 experts were interviewed: three principals and three teachers. This study involved 153 students, selected randomly. Methodology. Two qualitative and one quantitative research were carried out to determine true and declared school principals provisions to human right implementation in school in school principals, teachers and students point of view. Qualitative research method - semi-structured interview. Quantitative research method - questionnaire and statistical data analysis. Results and findings. the declared and actual principal‘s attitudes towards human rights implementation are not identical. The declared situation in terms of principals and teachers is better than from the point of view of students, which better reflects the actual provisions of the school principal. The participants of the study rate the process of children’s rights implementation relatively positive. Experts believe that human rights are properly implemented in school and are moving in the right direction and students believe that this implementation is average. This requires a tolerant school community, motivated educators and executives who are enterprising, innovative, demanding, active and an example of the whole school community. The school principal is required to step up efforts to improve the implementation of human rights indicators. He also needs to shape such values which the school community sees as a model and follows in order to make all members of the community to be treated with respect and tolerance.