Robotikos priemonių taikymas ikimokykliniame ugdyme: Estijos ikimokyklinio ugdymo mokytojų patirtis
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1022
Analizuojant teorinės dalies duomenis buvo išsiaiškinta, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymas Estijoje ir Lietuvoje padeda pagrindus vaikų raidai ir yra labai svarbus mokymosi pasiekimams mokykloje, paauglystėje ir suaugus. Teorinės dalies analizė atskleidė, kad ikimokyklinio ugdymo mokytojams reikia nuolatos tobulinti skaitmeninę kompetenciją, nes nuo mokytojų skaitmeninio raštingumo gebėjimų priklauso vaikų skaitmeninės kompetencijos ugdymas. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, kad tarp įprastų skaitmeninių priemonių atsirodo edukacinė robotika, kuriuos tikslas robotus naudoti veikloje, kaip mokymo (si) įrankius ir mokymo (si) priemones (Heinmäe ir kt. 2022, p. 3). Mokslininkai Verde ir Valero (2021, p. 40) pabrėžia, jog edukacinė robotika gali suteikti daug privalumų ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus, nes yra galinga ugdytinių motyvavimo ir mokymosi priemonė. Mokslinių šaltinių analizė atskleidė, kad robotika yra tinkama skaitmeninė priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymui, nors kaip teigia Verde ir Valero (2021) tyrimai su ikimokyklinio amžiaus vaikais robotikos taikymo srityje dar tik pradedami. Todėl mokslinė problema apibrėžiama klausimais: Kaip skatinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymą, taikant robotikos priemones? Kokios robotikos priemonės padeda ikimokyklinio ugdymo mokytojams ugdyti vaikų kompetencijas? Kaip ikimokyklinio ugdymo mokytojai pasirengę taikyti robotiką ikimokyklinio ugdymo procese? Kokie iššūkiai kyla? Tyrimo objektas yra robotikos taikymo ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijas galimybės. Tyrimo tikslas atskleisti robotikos taikymo ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijas galimybes. Uždaviniai: 1. Atskleisti ikimokyklinio ugdymo apibrėžtį Estijos ir Lietuvos švietimo sistemose. 2. Aptarti robotikos taikymo ypatumus ikimokykliniame ugdyme. 3. Atskleisti Estijos ikimokyklinio ugdymo mokytojų patirtį, taikant robotiką ikimokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymui. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė ir apibendrinimas, giluminis interviu, duomenų analizė. Atlikus kokybinį tyrimą nustatyta, kad (1) ugdomojoje veikloje naudojama didelė robotikos priemonių įvairovė, (2) robotikos priemonių taikymas prisideda tiek prie vaikų, tiek prie pačių mokytojų kompetencijų tobulinimo(si) ir (3) su kokiais iššūkiais susiduria mokytojai taikydami robotiką savo veikloje ir kas juos padeda įveikti.
Having analysed the data of the theoretical part, it was found that education of pre-school children competencies in Estonia and Lithuania lay basis for children's development and is crucial for learning achievements at school, for teenagers and adults. The analysis of the theoretical part revealed that pre-school teachers have to improve their digital competence constantly as children's digital competence education is related to teacher's digital literacy abilities. The analysis of scientific literature showed the emerging of educational robotics amongst usual digital tools. It aims at usage of robots in activities such as learning tools and teaching measures (Heinmäe et al., p. 3). The scientists Verde and Valero (2021, p. 40) emphasise that educational robotics can provide with manyfold advantages when educating pre-school children as it is a powerful tool to motivate and teach children. The analysis of scientific sources showed that robotics is a suitable digital tool for pre-school children competencies education. Nevertheless, as Verde and Valero (2021) state, studies on application of robotics with pre-school children have just been started. Therefore, the scientific problem is defined by the following questions: How to encourage education of pre-school children competencies by applying robotic tools? What robotic tools help pre-school education teachers to develop children's competencies? How well are pre-school teachers prepared to apply robotics in the pre-school educational process? What kind of challenges occur? The object of the study is the scope of robotics application in pre-school children’s competencies development. The aim of the study is to reveal the scope of robotics application when developing competencies of pre- school children. Objectives: 1. To define the definition of pre-school education in the educational systems of Estonia and Lithuania. 2. To describe the features of robotics application in pre-school education. 3. To describe the experience of Estonian pre-school education teachers in applying robotics when developing competencies of pre-school children. The methods of the study: the analysis of the scientific literature and summarising, deep interview, analysis of the data. Having done the qualitative research, it was found that (1) a wide variety of robotic tools are used in educational activities, (2) the application of robotic tools contributes to development of children as well as of teachers and (3) the challenges teachers face when applying robotics in their activities and what helps to overcome them.