Ikimokyklinio ugdymo mokytojams kylantys iššūkiai dirbti su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1335.
Edukacinių technologijų valdymo Karjeros specializacijos magistro baigiamojo darbo tema: „Ikimokyklinio ugdymo mokytojams kylantys iššūkiai dirbti su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais“. Šio mokslinio darbo tikslas yra atskleisti pagrindinius ikimokyklinio ugdymo mokytojams kylančius iššūkius dirbant su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais. Tyrimo objektas – ikimokyklinio ugdymo mokytojams kylantys iššūkiai dirbant su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais. Magistro baigiamąjį darbą sudaro trys pagrindiniai skyriai. Pirmajame aprašomi teoriniai aspektai apie autizmo spektro sutrikimą, jo atpažinimą. Antrajame - pedagoginius darbo ypatumus dirbant su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais. Trečiajame skyriuje aprašomos ikimokyklinio ugdymo mokytojų patirtys dirbant su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais ir ikimokyklinio ugdymo mokytojų kompetencijų tobulinimosi galimybės. Tiriamojo darbo pabaigoje pateikiama diskusija, išvados ir rekomendacijos ikimokyklinio ugdymo mokytojams, ugdymo įstaigos vadovams ir švietimo skyriaus administracijos darbuotojams. Darbo rengimo metodai: 1. Mokslinės ir metodinės literatūros apibendrinimas 2. Tyrimo dalyvių pusiau struktūruotas interviu 3. Pusiau struktūruoto interviu tyrimo tematinė analizė. Metodologinė prieiga yra kokybinis tyrimas, tyrimo strategija – tematinė analizė, tyrimo empirinių duomenų rinkimas – pusiau struktūruotas interviu. Tyrimo dalyviai yra ikimokyklinio ugdymo mokytojai dirbantys su ASS turinčiais vaikais. Tyrimo dalyvių duomenų apdorojimo metodas tematinė analizė su latentinės analizės nuostata. Kokybinio tyrimo duomenims apdoroti buvo sukurtas temų žemėlapis, kuris aiškiai demonstruoja išryškėjusias temas ir potemes. Šiame darbe atskleidžiama su kokiais iššūkiais susiduria ikimokyklinio ugdymo mokytojai dirbdami su autizmo spektro sutrikimą turinčiais vaikais. Darbe siekiama suprasti, kokie iššūkiai kyla ikimokyklinio ugdymo mokytojams dirbant su ASS turinčiais vaikais. Darbe aptariami ugdymo modelių, intervencijų pritaikymo ir ikimokyklinio ugdymo mokytojų kompetencijų tobulinimosi galimybės. Išanalizavus gautus duomenis paaiškėjo, kad vienas iš pagrindinių ikimokyklinio ugdymo mokytojų iššūkių yra kasdieniniai darbo sunkumai dirbant su ASS turinčiais vaikais. Jie pasireiškia kai vaiko elgesys tampa nekontroliuojamas, papildomo mokytojo etato trūkumas taip pat sukelia daug iššūkių, kadangi ikimokyklinio ugdymo mokytojai turi didesnį dėmesį skirti ASS turintiems vaikams, o ne likusiems grupėje vaikams, dažnai ikimokyklinio ugdymo mokytojai patiria emocinių ir psichologinių sunkumų dirbant su ASS vaikais. Darbe išryškėjo ugdymo metodų pritaikymo galimybės. Pastebėta, kad ikimokyklinio ugdymo mokytojai pritaiko vaizdinius, žodinius ir individualų darbą dirbant su ASS turinčiais vaikais. Darbe atskleidžiama kad ikimokyklinio ugdymo mokytojai tobulina savo kompetencijas keldami kvalifikaciją, dalindamiesi gerąja patirtimi ir užsiimdami savišvieta.
Master's thesis on "Challenges for pre-school teachers to work with children having autism spectrum disorder". The aim of this thesis is to identify the main challenges preschool teachers face when working with children having autism spectrum disorder. The object of the study is the main challenges faced by pre-school teachers when working with children having autism spectrum disorder. The Master's thesis consists of three main chapters. The first one describes the theoretical aspects of autism spectrum disorder and its recognition. The second one deals with the pedagogical peculiarities of working with children with autism spectrum disorder. The third section describes the experiences of pre-school teachers in working with children with autism spectrum disorder and the possibilities for improving the competences of pre-school teachers. The study concludes with a discussion, conclusions and recommendations for pre-school teachers, heads of the educational institution and the administrative staff of the education department. Methods of preparation: 1. Summary of scientific and methodological literature 2. Semi- structured interviews with the participants of the study 3. Thematic analysis of the semi-structured interview study. The methodological approach is qualitative research, the research strategy is thematic analysis, and the empirical data collection is semi-structured interviews. The participants of the study are preschool teachers working with children with ASD. The method of data processing is thematic analysis with latent analysis. To process the data from the qualitative study, a thematic map was created which clearly demonstrates the emerging themes and sub-themes. This paper highlights the challenges preschool teachers face when working with children with autism spectrum disorder. It seeks to understand the challenges preschool teachers face when working with children with ASD. The paper discusses the possibilities of adapting educational models, interventions and the development of pre-school teachers' competences. The analysis of the data revealed that one of the main challenges for pre-school teachers is the daily difficulties of working with children with ASD. This is manifested when a child's behaviour becomes out of control, the lack of an additional teacher post also creates many challenges as pre-school teachers have to focus more on children with ASD than on the rest of the children in the group, and pre- school teachers often experience emotional and psychological difficulties when working with ASD children. The work has highlighted the possibilities of adapting educational methods. It was observed that pre-school teachers use visual, verbal and individual work with children with ASD. The work reveals that pre-school teachers improve their competences through in-service training, sharing of best practices and self-learning.