Mišraus mokymo(si) vaidmuo studentų mokymosi rezultatams
Recenzentas / Rewiewer |
Licencinė sutartis Nr. MRU-EDT-1285.
Šiuo metu, vis tobulėjant informacinėms technologijoms yra labai svarbu įtraukti mišrų mokyma(si) į skirtingus mokomuosius dalykus tiek mokyklose, tiek aukštojo mokslo institucijose. Nors mišraus mokymo(si) sąvoka yra žinoma jau kelis dešimtmečius, tačiau po COVID-19 pandemijos mišraus mokymo(si) metodas plačiau paplito universitetuose. Pandemijos metu ypatingas dėmėsis buvo skirtas nuotolinėms paskaitoms bei įvairioms technologijoms tam, kad ugdymo procesas galėtų vykti sklandžiai, o įgytos gerosios patirtis tuo metu lėmė ir tolimesnį šio metodo taikymą. Todėl šiame darbe nagrinėjama ši problema: kokią įtaką turi mišrus mokymas(is) studijų rezultatams? Tyrimo objektas – mišraus mokymo(si) vaidmuo studentų mokymosi rezultatams. Tyrimo tikslas - ištirti mišraus mokymosi vaidmenį studentų mokymosi rezultatams. Uždaviniai: 1.Aptarti mišraus mokymosi sąvoką mokslinėje literatūroje. 2.Aptarti kriterijus turinčius poveikį studentų mokymosi rezultatams. 3.Įvertinti mišraus mokymo(si) vaidmenį studentų mokymosi rezultatams, iš studentų perspektyvos. 4. Nurodyti mišraus mokymo(si) vaidmenį studentų mokymosi rezultatams, iš dėstytojų perspektyvos. Teoriniai ir empiriniai metodai: mokslinės literatūros analizė ir apibendrinimas, anoniminė anketinė apklausa, pusiau struktūrizuotas interviu, statistinis duomenų apdorojimas ir analizė. Atlikus tyrimą nustatyta, kad mišrus mokymo(si) metodas turi teigiamą poveikį studentų mokymosi rezultatams. Veiksniai, turintis teigiamą poveikį studentų mokymosi rezultatams: studijų proceso lankstumas ir optimizavimas, lengviau prieinama mokomoji medžiaga, galimybė geriau valdyti savo laiką, galimybė tikslingiau išnaudoti paskaitai skirtą laiką, galimybė dalyvauti paskaitose iš namų sergant ar susižeidus.
Currently, as information technologies continue to improve, it is very important to include blended learning in different educational subjects both in schools and in higher education institutions. Although the concept of blended learning has been known for several decades, after the COVID-19 pandemic, the blended learning method has become more widespread in Higher Education. During the pandemic, special attention was paid to remote lectures and various technologies so that the education process could run smoothly, and the good experience gained at that time led to the further application of this method. Therefore, this paper examines the following problem: what is the impact of blended learning(s) on study outcomes? The object of the study is the role of blended learning on student learning outcomes. The aim of the research is to investigate the role of blended learning on student learning outcomes. Objectives of the research: 1. Discuss the concept of blended learning in scientific literature. 2. Discuss the criteria that have an impact on student learning outcomes. 3. To assess the role of blended learning(s) on students' learning outcomes, from the students' perspective. 4. To indicate the role of blended learning(s) on students' learning outcomes, from the teachers' perspective. Theoretical and empirical methods: analysis and summarization of scientific literature, anonymous questionnaire survey, semi-structured interview, statistical data processing and analysis. The study found that the blended learning method has a positive effect on student learning outcomes. Factors that have a positive effect on student learning outcomes: flexibility and optimization of the study process, easier access to educational materials, the ability to better manage one‘s time, the ability to use the time of the lecture more appropriately, the ability to participate in lectures from home if one is sick or injured.